在核心素養(yǎng)下數(shù)學教學中的問題解決

陳 強

(福建省平潭龍山小學 福建 平潭 350400)

數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學本質(zhì)、數(shù)學四基、數(shù)學四能和數(shù)學思考在更高層次的集合，數(shù)學教科書是為學生發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教育中，學生是班級的重要組成部分，學習和獲得學習技能的能力與提高數(shù)學技能直接相關(guān)，并影響班級的參與度和學生的自主知識，側(cè)重于發(fā)展學生的數(shù)學技能。本文在研究小學數(shù)學教學水平的基礎(chǔ)上，研究了一種有效的數(shù)學教育策略。

1.數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1 將數(shù)學核心素養(yǎng)誤認為是數(shù)學技能。一些老師無法理解這樣的想法，那就是，要想很好地學習數(shù)學，唯一的方法就是通過教學來提高學生的數(shù)學技能，從而提高他們的數(shù)學技能。這在一定程度上提高了學生的學習水平，限制了學生數(shù)學思維的發(fā)展，并支持了學生核心素養(yǎng)的數(shù)學發(fā)展[1]。

1.2 師生間缺乏交流溝通。在傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間沒有交流，老師對學生當前的學習狀況和課堂知識水平?jīng)]有清晰的了解，無法為學生提供有針對性的指導(dǎo)，難以提高教育質(zhì)量。

2.如何在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

2.1 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

(1)營造一個良好的學習氛圍。首先，學生需要學習的興趣，以便他們能夠表達自己的學習目標，并意識到他們正在為終身學習做準備。其次，為學生寫數(shù)學雜志，組成興趣教學小組，布置不同級別的數(shù)學作業(yè)，并定期參加旨在促進學生平等、和解與民主任務(wù)的大型展覽，從而創(chuàng)造幸福，養(yǎng)成良好的工作習慣等等，創(chuàng)造學習環(huán)境學生對學習興趣的提高非常重要。

(2)創(chuàng)造學習條件，以增加學生的學習興趣。根據(jù)童年時代的心理特點，學生的好奇心和嬉戲性，教師應(yīng)盡可能使用照片或模仿真實的教學方法，關(guān)系到每個班級中學生的位置，學生必須開發(fā)自己的創(chuàng)新學習條件，學生可以了解更多有關(guān)數(shù)學的信息[2]。

(3)創(chuàng)造有趣的情境，以增加學生的學習興趣。根據(jù)數(shù)學的性質(zhì)、創(chuàng)造條件，整合有關(guān)運動、游戲和學習的新知識。乍一看，學生們在玩游戲，但實際上，學生們往往對新課程表現(xiàn)出極大的興趣，發(fā)展技能，并增加學習興趣。例如，在“求經(jīng)過時間”相關(guān)內(nèi)容教學時，老師可以帶領(lǐng)學生們做一個小游戲，老師分配出適當?shù)臅r間，帶學生完成相關(guān)任務(wù)，并計算花費的時間。小游戲的設(shè)計不僅提供了多種知識，而且使學生的學習變得更加輕松而有趣。

(4)獲得成功的喜悅學生可以體驗學習的樂趣。數(shù)學教學可以幫助學生在實踐中正確回答，從簡單的問題開始，讓每個學生都獲得成功的喜悅。如果學生可以自由思考和享受成功，他們可以取得更好的成績。例如，老師教“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，找一個男生和一個女生代表男隊和女隊參加比賽。在老師宣布游戲規(guī)則和要求之前，所有的學生都高興地加入了團隊，增加了他們對學習的興趣增加了[3]。

2.2 加強師生間的溝通，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

(1)有效的溝通始于老師，老師應(yīng)積極聽取學生的發(fā)言。當他們點頭、身體前傾、大笑或做其他身體運動時，學生們就知道老師在聽他們說話。首先，老師需要使用令人振奮的詞句來正確評估學生的發(fā)炎，可以起到積極的作用，也可以與學生直接交流。其次，應(yīng)該明確表達。認真聽取學生的講話，并加以遵循，及時與學生交談。對話應(yīng)使學習者易于理解，教師應(yīng)使用精確和標準化的語言，不僅可以提高學生的表現(xiàn)，而且可以幫助解決課堂問題，改善師生關(guān)系。

(2)改善學生的聆聽方式，并提高他們的表現(xiàn)力。大多數(shù)學生希望在課堂上證明自己，并希望他們的答案比老師確認的答案更正確。首先，應(yīng)從小就開始培養(yǎng)聽力技巧，務(wù)必仔細聆聽。老師必須有禮貌，尊重學生表達的觀點，并且不要偶然地支配他人，要耐心和積極，尤其是如果老師不同意學生答案的時候。因此，在許多情況下，有必要通過有針對性的教學，使學生有機會認真聽講并內(nèi)化習慣。其次，必須學會向?qū)W生表達自己。當學生以正確、清晰和簡潔的語言表達自己的觀點時，表明他們了解自己所學的知識，并可以與老師和同學交談，展示自己思想的正確性。

2.3 運用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。法國科學家盧梭說：“兒童時期應(yīng)該讓學生接受大自然教育，接受感覺經(jīng)驗教育?！睌?shù)學用于解決生活中的實際問題，以及解決書籍中無聊的理論、概念和公式，包括計算機技能、空間概念、數(shù)據(jù)分析概念、推理能力、建模思想和抽象技術(shù)等。這樣，學生就很容易理解數(shù)學與目標對象之間的關(guān)系，從而使他們能夠在開放、動態(tài)的學習環(huán)境中獲得數(shù)學知識，并引起學習興趣[4]。

3.結(jié)語

在課堂教學中，教師應(yīng)專注于改變學生的理解能力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的學習技能。通過課堂學習活動，學生將能夠理解基本的數(shù)學思想，并獲得數(shù)學思維和實踐的經(jīng)驗。教師不僅應(yīng)根據(jù)生活的實際情況來指導(dǎo)學生學習數(shù)學，而且還應(yīng)利用所學知識為學生提供解決現(xiàn)實問題所需的知識和思維方式。為此，教師需要制定解決特定實際問題的有效策略和方法，以滿足學生的發(fā)展需求。