初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)反思

張小梅

(寧夏同心縣石獅中學(xué) 寧夏 同心 751300)

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。為了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師要優(yōu)化和完善課堂設(shè)計(jì)，科學(xué)組合教學(xué)方法，全面掌握和了解教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持因材施教的原則，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要?jiǎng)恿土己脤?dǎo)師，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。為此初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性的、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，給予學(xué)生充分的肯定和贊揚(yáng)[1]。初中英語(yǔ)教師也可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、豐富化、生動(dòng)化的課堂學(xué)習(xí)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。心理學(xué)研究表明，將語(yǔ)音、文字與視覺(jué)感知情境有效結(jié)合在一起有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，其學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師還有巧妙的設(shè)置問(wèn)題，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)使用視聽(tīng)材料有效吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《Do you like bananas?》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中初中英語(yǔ)教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。首先初中英語(yǔ)教師要使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的背景音樂(lè)，隨后向?qū)W生播放相關(guān)情境視頻，讓學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有一定的了解。這樣學(xué)生將會(huì)在不知不覺(jué)中理解英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，初中英語(yǔ)教師要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課外教學(xué)，讓學(xué)生深刻的感受到英語(yǔ)知識(shí)存在生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中有效應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而保持良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

2.樹(shù)立學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)行有效的提問(wèn)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)、交往共同發(fā)展的過(guò)程。提問(wèn)是課堂教學(xué)最有效、最明顯的雙向性活動(dòng)。初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì)，將會(huì)幫助學(xué)生更好的理解和鞏固英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。為此在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)前，教師要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。對(duì)于那些基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生要提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，真正做到分層教學(xué)，因材施教。初中英語(yǔ)教師要保證問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙性、規(guī)范性，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維發(fā)展。同時(shí)初中英語(yǔ)教師要保證問(wèn)題呈現(xiàn)的靈活性、多樣性、趣味性和新穎性，由淺入深的提問(wèn)，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符。除此之外，初中英語(yǔ)教師要使用科學(xué)的提問(wèn)策略，保持課堂提問(wèn)的群體性，在提問(wèn)過(guò)程中要均衡的掃描全班，仔細(xì)觀察每個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，初中英語(yǔ)教師要注視全班同學(xué)，引導(dǎo)他們深入思考，積極聆聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。

例如在學(xué)習(xí)《Can you pay the guitar?》這一課時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，將班級(jí)中的學(xué)生分為多個(gè)層次。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極的向?qū)W生提問(wèn)[2]。初中英語(yǔ)教師可以向?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如文章中詞匯和句子的含義。向?qū)W習(xí)能力較高的學(xué)生提出一些有難度的問(wèn)題，比如使用學(xué)習(xí)的語(yǔ)法和詞語(yǔ)造一個(gè)英語(yǔ)短句。這種提問(wèn)方式不僅充分考慮了每一位學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，而且有利于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好，有效吸引學(xué)生的注意力

興趣是學(xué)生探究某種事物的重要傾向，它能夠豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中[3]。為此，初中英語(yǔ)教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，全面了解學(xué)生的認(rèn)知水平，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，有效吸引學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)《I like music that I can dance to》這一課時(shí)，初中英語(yǔ)教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課堂教學(xué)中播放學(xué)生比較感興趣的流行歌曲，進(jìn)而有效吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。為此初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，保持課堂教學(xué)的有序性和高效性。