基于在線平臺(tái)的焊接專業(yè)課證融合教學(xué)研究

孫 輝，陳城洋

(長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033)

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為當(dāng)代教育教學(xué)工作在具體開(kāi)展中非常重要的組成部分之一。在線學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸在現(xiàn)代化教育教學(xué)中逐漸深入，在課堂教學(xué)中的滲透力也在不斷提升，對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展具有非常重要的影響和作用，同時(shí)還可以為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展提供全新的契機(jī)作為支持。在線平臺(tái)的構(gòu)建以及應(yīng)用，對(duì)焊接專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，具有非常重要的影響和作用，有利于幫助學(xué)生們更快、更好地完成各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)課證融合教學(xué)模式提出的要求也越來(lái)越高，教育教學(xué)工作在具體開(kāi)展中，必須要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠最大限度地保證焊接專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

1 在線平臺(tái)教學(xué)模式對(duì)焊接專業(yè)課證融合的影響

眾所周知，我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)在諸多領(lǐng)域的發(fā)展中具有非常重要的影響和作用，會(huì)直接影響到整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)情況，尤其是在當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線開(kāi)放式課程的提出以及在實(shí)踐中的合理應(yīng)用，對(duì)專業(yè)化教育教學(xué)的課程體系、專業(yè)課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新發(fā)展而言，具有非常重要的影響和作用。

1.1 打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和快速發(fā)展的背景下，知識(shí)的擴(kuò)散途徑以及具體擴(kuò)散方式逐漸變得豐富起來(lái)，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，可以直接根據(jù)自己的需求，對(duì)在線開(kāi)放式的課程模式進(jìn)行科學(xué)、合理的引進(jìn)和利用，最大限度地保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效提升，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)自身的一系列現(xiàn)實(shí)情況，與自身的能力以及自己感興趣的事物進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能夠保證課程選擇的合理性和科學(xué)性。在線開(kāi)放課程的提出以及在日常教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的有效落實(shí)，基本上都是以各種不同類型教育教學(xué)理念以及方式來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)[1]。在這一基礎(chǔ)上，非常注重傳播途徑的多元化，比如可以在實(shí)踐中利用音頻、視頻等不同渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳播。這樣不僅有利于學(xué)生們?nèi)鎸?duì)焊接有關(guān)知識(shí)、技能等進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)，而且還能夠從根本上保證學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力可以得到有效提升。

1.2 打破傳統(tǒng)學(xué)生們獲取知識(shí)的單一性

在線開(kāi)放課程的提出以及學(xué)生們?cè)讷@取各類知識(shí)時(shí)，獲取知識(shí)的方式方面出現(xiàn)了非常明顯的變化趨勢(shì)，尤其是在當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的普及以及高速發(fā)展，無(wú)論是手機(jī)或者是的微信等，甚至iPad以及notebook等，逐漸成為學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中重要的組成部分。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)于各種不同類型的知識(shí)進(jìn)行獲取和利用時(shí)，獲取知識(shí)的具體方式已經(jīng)呈現(xiàn)出非常明顯的變化趨勢(shì)，很多學(xué)生直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的合理應(yīng)用，可以得到與自己相關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于各類知識(shí)點(diǎn)的重視，而且還能夠從根本上保證學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)時(shí)的綜合能力可以得到有效提升。學(xué)生學(xué)習(xí)方式已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的變化趨勢(shì)，從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成為如今的主動(dòng)參與，并不只是單純地依靠教師的指派等[2]。學(xué)生們可以自己主動(dòng)對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探索和分析，實(shí)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中的合理應(yīng)用，養(yǎng)成學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 基于在線平臺(tái)焊接專業(yè)課證融合教學(xué)對(duì)策

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)提出的要求普遍比較高?，F(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)在整體開(kāi)展中，由于教師自身的行為以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)等都發(fā)生了非常明顯的變化，對(duì)當(dāng)前的專業(yè)化教學(xué)具有非常重要的影響和作用。對(duì)于焊接專業(yè)的教師而言，必須要積極采取有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)化教學(xué)與信息化技術(shù)的有效融合，真正實(shí)現(xiàn)課證融合模式的合理應(yīng)用。這樣不僅能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建和落實(shí)，而且還能夠滿足現(xiàn)實(shí)要求，保證網(wǎng)絡(luò)與焊接專業(yè)課程相互之間的有效融合。

2.1 基于在線平臺(tái)的焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建

眾所周知，我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展形勢(shì)普遍比較良好，受到了人們的廣泛關(guān)注和重視，對(duì)新時(shí)代背景下各行各業(yè)的發(fā)展具有非常重要的推動(dòng)影響和作用。尤其是對(duì)于焊接專業(yè)的學(xué)生而言，必須要結(jié)合焊接專業(yè)的特點(diǎn)，積極采取有針對(duì)性的措施，構(gòu)建和落實(shí)符合現(xiàn)實(shí)要求的諸多教學(xué)方案，以滿足新時(shí)代背景下在線教育平臺(tái)構(gòu)建以及具體應(yīng)用時(shí)的基本要求。在線平臺(tái)焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建以及在實(shí)踐中的有效落實(shí)，主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)模式的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課證融合的可持續(xù)發(fā)展，以此來(lái)保證焊接品質(zhì)[3]。同時(shí)，無(wú)論是在耐久性或者是在可靠性等各方面，國(guó)外產(chǎn)品與國(guó)內(nèi)產(chǎn)品相比，除了一系列的基本功能需求之外，已經(jīng)逐漸開(kāi)始與人文等諸多要素進(jìn)行有效結(jié)合，真正意義上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的服務(wù)模式。院校在這種形勢(shì)下，要想從根本上實(shí)現(xiàn)焊接專業(yè)課程課證融合模式的合理應(yīng)用，就必須要在專業(yè)課程框架的基礎(chǔ)上，與新時(shí)期背景下的發(fā)展要求進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠從根本上對(duì)學(xué)生們展開(kāi)有針對(duì)性的培養(yǎng)，滿足當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)以及市場(chǎng)發(fā)展中對(duì)于人才的個(gè)性化需求。除此之外，專業(yè)化課程體系在構(gòu)建以及具體應(yīng)用時(shí)，最大限度地保證滿足在線平臺(tái)教育教學(xué)的要求，在體現(xiàn)出信息化特點(diǎn)的同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化以及智能化等不同類型的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)焊接專業(yè)課程體系全方位、有針對(duì)性的覆蓋和處理。

2.2 焊接質(zhì)量管理與檢驗(yàn)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的適用性

新時(shí)代背景下，在教育教學(xué)體制不斷創(chuàng)新和改革發(fā)展的背景下，教育行業(yè)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由于當(dāng)前我國(guó)正處于新時(shí)代發(fā)展下的重要時(shí)期，很多行業(yè)都在轉(zhuǎn)型好升級(jí)發(fā)展，以此來(lái)滿足時(shí)代進(jìn)步以及發(fā)展的基本要求。因此，教育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，具有一定的先進(jìn)性特征，與傳統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)對(duì)應(yīng)的教材進(jìn)行對(duì)比分析后，發(fā)現(xiàn)過(guò)去的資源庫(kù)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)的整體應(yīng)用率并不是很高，更多起到一定的輔助作用。但是由于缺少準(zhǔn)確合理的定位，同時(shí)可操作性并不是很強(qiáng)，對(duì)課證融合教學(xué)模式的應(yīng)用將會(huì)造成嚴(yán)重的沖擊影響。焊接專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，必須要保證焊接專業(yè)人員的培養(yǎng)可以滿足新時(shí)期背景下各企業(yè)內(nèi)部對(duì)于相關(guān)崗位的個(gè)性化需求[4]。針對(duì)這一現(xiàn)象，就必須要對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源庫(kù)進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)長(zhǎng)期合理的規(guī)劃和建設(shè)，這樣才能夠滿足焊接專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！昂附淤|(zhì)量管理與檢驗(yàn)”這一課程教學(xué)內(nèi)容在傳輸時(shí)，由于該環(huán)節(jié)課程教學(xué)的重要性，同時(shí)也是整個(gè)學(xué)科中的核心組織部分，所以必須要結(jié)合“焊接操作技能實(shí)訓(xùn)”“鐵合金結(jié)構(gòu)焊接工藝與實(shí)施”以及“常見(jiàn)焊接缺陷及返修技術(shù)”等3門專業(yè)課程，將課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的不斷完善和優(yōu)化。本課程教學(xué)的主要目的就是為了保證學(xué)生們?cè)谡莆找约傲私夂附痈黝悆x器設(shè)備、各種技術(shù)手段以及焊接時(shí)的具體選擇方法等，這些都是焊接質(zhì)量管理與檢驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)組成部分之一。各種不同類型資源的搜集、利用以及整合和完善等，必須要將課程數(shù)據(jù)資源庫(kù)規(guī)劃和建設(shè)中的基本要素真實(shí)地發(fā)揮出來(lái)，這樣才能夠盡快適應(yīng)焊工等不用技術(shù)性崗位發(fā)展的個(gè)性化需求。

“焊接質(zhì)量管理與檢驗(yàn)”這一課程教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展中，必須要將焊接技術(shù)、自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)體系等作為專業(yè)課程課證融合教學(xué)的重點(diǎn)組成部分之一，與專業(yè)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程建設(shè)內(nèi)在要求的不斷完善和優(yōu)化。與材料成型與質(zhì)量檢測(cè)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在線平臺(tái)科學(xué)合理的應(yīng)用，這樣才能夠保證各環(huán)節(jié)教育教學(xué)模式的有效落實(shí)，保證學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力可以得到有效提升。

3 結(jié)語(yǔ)

在線平臺(tái)已經(jīng)逐漸成為焊接專業(yè)學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)時(shí)的首選，要想實(shí)現(xiàn)焊接專業(yè)課證融合模式的高質(zhì)量應(yīng)用，就必須要對(duì)課程的基本小學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和完善且具有實(shí)質(zhì)性意義。