探討“教·學(xué)·評”一致的小學(xué)語文課堂

袁麗娟

(江西省吉安市韶山路小學(xué) 江西 吉安 343000)

隨著課程改的不斷深入，教，學(xué)，評趨向于一體化的研究成為當(dāng)今教學(xué)過程當(dāng)中關(guān)注的重點(diǎn)。從字面上意思就能夠得知，所謂的教，學(xué)，評一致就是指的在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們通過不斷地學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生成果的評價這三個方面所組成。能夠在小學(xué)語文課堂當(dāng)中達(dá)成一種“所學(xué)即所教，所教即所評，所學(xué)即所評”的一個體系，讓學(xué)生和老師能夠和諧相處，激發(fā)起學(xué)生們內(nèi)在的潛力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)妾?dú)立的發(fā)展。因此可以看出在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中著中的推動，教評一體化的實(shí)現(xiàn)是非常有意義的一件事情。

1.依據(jù)要求，定位教學(xué)目標(biāo)

1.1 制定教學(xué)目標(biāo)。有了目標(biāo)，才能夠擁有前進(jìn)的方向。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要一定的周期，語文的學(xué)習(xí)也不是一朝一夕的事情。語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的郭晨，只有不斷地讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，才能夠讓學(xué)生們游泳良好的學(xué)習(xí)效果。因此這就需要在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)來制定出切實(shí)符合學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時建立目標(biāo)也是當(dāng)今推動學(xué)，教，評一體化的重要保障。在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的過程當(dāng)中一定要突出學(xué)生們的發(fā)展性。首先教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地強(qiáng)化自身的課標(biāo)意識，能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中正確地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。將新課標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，借助同學(xué)們的實(shí)際成績情況，課堂學(xué)習(xí)情況了來分析和了解學(xué)生，明確學(xué)生們的理解和對語文運(yùn)用情況的現(xiàn)狀，并且形成一定的檔案來進(jìn)行記錄。將這些作為教學(xué)的基礎(chǔ)，然后為學(xué)生們設(shè)定特定的教學(xué)內(nèi)容。并且對學(xué)生們施行分階段教學(xué)的方式，讓學(xué)生們能夠與語文學(xué)習(xí)保持著一定的動力距離，為了推動教，學(xué)，評打下更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二點(diǎn)就是能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中突出教學(xué)目標(biāo)的差異性。

1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。教師在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中一定要放棄“一刀切”的教學(xué)思想，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式來對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，微課或者是一些聊天軟件當(dāng)中與學(xué)生們展開溝通，爭取點(diǎn)對點(diǎn)的方式來把握學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)先轉(zhuǎn)，并且根據(jù)這種情況對所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，奠定教，學(xué)，評機(jī)制一體化的出現(xiàn)。第三點(diǎn)就是，在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要突出教學(xué)目標(biāo)的時效性。教師要在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，從學(xué)生們的情感，能力，知識掌握情況等等方面出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。例如在對學(xué)生們教學(xué)《鳥的天堂》這一篇文章的時候，老師可以根據(jù)課本上的內(nèi)容，提出一些教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們不斷地加強(qiáng)對生詞的掌握，嘗試采用“陸續(xù)”，“應(yīng)接不暇”等等詞語進(jìn)行造句，這樣就能夠在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，評一體化，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此可以看出根據(jù)相關(guān)的課程改革要求，來定位教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)來說也是非常重要的一件事情。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，設(shè)計課堂教學(xué)活動

如果想要更好的實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，評一體化，這就需要實(shí)現(xiàn)良好的師生互動。學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要教，領(lǐng)，學(xué)的方式來由老師對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中，設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動機(jī)的活動也是非常有效的一件事情，對于促進(jìn)教，學(xué)，評一體化來說。在具體的實(shí)施過程當(dāng)中主要表現(xiàn)為，要確保教學(xué)活動能夠“有味道”。同時教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知特征，和實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。創(chuàng)造出同學(xué)生們樂于，愉快表達(dá)自身想法的場所。激發(fā)起學(xué)生們內(nèi)心潛在的那股學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們更深刻地對所學(xué)到的語文知識進(jìn)行理解。

例如在對學(xué)生們教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一篇文章的時候，老師可以為學(xué)生們設(shè)計一個活動，也可以是一個比賽，讓同學(xué)們進(jìn)行講故事，在同學(xué)們學(xué)習(xí)完課文之后，根據(jù)自己的理解去講授一下松鼠和小熊的故事。然后在同學(xué)們當(dāng)中進(jìn)行一個評比，講的好的同學(xué)給予其一定的獎勵。在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中設(shè)計出一定的教學(xué)活動來對學(xué)生們展開叫學(xué)，能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們獲得良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，推動教，學(xué)，評一致化的發(fā)展對學(xué)生們來說是非常重要的一件事情，在教學(xué)的過程當(dāng)中將學(xué)生們作為主體，讓學(xué)生們能夠科學(xué)的實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，評的有機(jī)統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生們在感知，分析等等方面，不斷地深化對語文知識的理解和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語言能力，讓學(xué)生們能夠精神飽滿的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。