略談小學語文教學中提升學生寫作能力的策略

謝 彤

(江西省贛州市鳳崗中心小學 江西 贛州 341000)

由于缺乏正確的指導(dǎo)和教學，作文一直是教師和學生開展教學與學習活動的短板。不少學生表示，他們對作文有很強的抵抗情緒，尤其是在寫作文時，不僅寫作的邏輯混亂，甚至語言表達也十分不清楚。當學生在寫作時產(chǎn)生抵觸心理時，就會進一步影響學生語文知識的學習情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)的產(chǎn)生，不但阻礙了學生寫作水平的提高，也使得教學效率顯著下降。因此，小學語文教師們需要重視寫作教學的方法，激發(fā)學生寫作的興趣，進而從根本上有效提升學生的寫作能力。

1.激發(fā)閱讀興趣，豐富寫作素材

閱讀是知識輸入的一種方式，是學生寫作輸出的前提。教師應(yīng)在語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，不斷拓寬學生閱讀的類型和內(nèi)容，促使學生們能夠在閱讀過程中獲得開闊的視野和豐富的知識。小學生們能夠在不斷閱讀的過程中加深對歷史發(fā)展的認識，了解先輩們的思想和精神，并對社會和自然的規(guī)律有一定的掌握。因此，小學語文教師們需要重視學生閱讀興趣的激發(fā)，幫助學生在閱讀的前提下掌握章的結(jié)構(gòu)和邏輯特點，促使學生們擁有豐富寫作的素材。

例如，在寫作的初期，教師們應(yīng)發(fā)揮閱讀促進寫作的作用，通過閱讀教學激發(fā)學生的興趣，使學生在閱讀過程中積累寫作材料，模仿文章的結(jié)構(gòu)和描述，積累寫作能力。因此，教師們可以將“讀后感”作為學生寫作的練習題，讓學生們能夠自主選擇感興趣的課外讀物，為其寫作一篇讀后感。這樣，不僅能夠讓學生們積累到寫作的素材，還能夠開放學生的思維，讓學生從不同的角度對自己所閱讀的作品進行分析，促使自己的文章更具創(chuàng)新性，從而有效地提高學生的寫作水平。因此，小學語文教師們需要注重學生課內(nèi)外閱讀興趣的培養(yǎng)，促使學生們能夠從閱讀的作品中找到可以寫作的素材。當然，教師們也可以讓學生關(guān)注自己身邊的事物，從而積累素材，用文字的形式記錄生活中觀察到的事物，進而使得自身寫作的文章足夠真實。

2.培養(yǎng)隨筆習慣，積累寫作經(jīng)驗

小學生的寫作能力的發(fā)展與提高離不開學生自身的長期積累。因此，在學生寫作能力培養(yǎng)的初期，教師可以通過養(yǎng)成每周寫日記或隨筆的習慣，給學生更多的寫作訓(xùn)練機會，幫助學生學會記述某一件事或物，進而使得學生的寫作能力得到發(fā)展與提升。當然，教師們需要對學生的周記或隨筆進行定期的檢查閱讀，及時糾正學生在寫作時的問題，使得學生的隨筆或周記真正起到促進寫作水平提高的作用。因此，小學語文教師們需要通過不斷的努力培養(yǎng)學生寫隨筆或日記的習慣。

在具體的教學中，許多教師為了培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，經(jīng)常會讓學生通過寫日記和寫隨筆的方式來提升學生的寫作能力。但是，許多教師們并沒有對學生日記的寫作情況進行跟蹤反饋，導(dǎo)致學生應(yīng)對寫作形成隨意的心理，給學生寫作水平的提高造成了障礙。針對這種情況，教師們需要及時閱讀并為學生的隨筆提供相應(yīng)的修改意見，促使學生們能夠及時糾正存在的問題，提高學生的分析歸納能力，使日常的寫作活動真正鍛煉學生的寫作技巧，有效地為提高學生的寫作能力提供堅實的保證。

3.提升表達能力，增強寫作情感

寫作是表達情感的一種重要形式，書面描寫是作者的情感表達以及良好寫作能力的體現(xiàn)。然而，在目前的語文教學中，由于缺乏寫作能力的培養(yǎng)，很多學生在寫作中往往出現(xiàn)內(nèi)容空洞、語言品位不高的問題。因此，小學語文教師們需要在日常寫作教學中不斷培養(yǎng)并提升學生情感表達能力，使得學生們能夠在寫作中更生動地表達自己的情感，從而豐富文章的情感。

例如，在小學寫作教學中，學生們主要接觸記敘文的寫作。然而記敘文需要學生們能夠運用較為豐富的情感表達能力，通過文字來敘述和描寫其內(nèi)心真實的情感，從而增強讀者的情感共鳴。在寫作教學過程中，為了提高學生的語言表達能力，促進寫作水平的發(fā)展，教師們可以開展詩歌朗誦或情景劇表演等活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，使得學生們能夠在實際活動中更準確地掌握情感表達的方式，促使學生的書面表達能力也能夠得到一定提高。因此，在寫作練習中教師們可以為學生們布置這樣幾個寫作題目：《都是……惹的禍》、《……帶給我快樂》、《……也是一種享受》……通過具體題目的訓(xùn)練，可以提高學生在寫作過程中的情感表達能力，進而提高文章的吸引力，達到提高學生寫作水平的教學目的。

總而言之，小學語文教師們需要注重學生寫作能力的培養(yǎng)，通過不斷激發(fā)學生閱讀興趣的方式，豐富學生寫作的素材；進而培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，積累寫作經(jīng)驗。因此，小學語文教師們應(yīng)當重視學生寫作初期的教學，通過加強學生語文寫作能力的培養(yǎng)，增強學生文章寫作的情感，進而增強學生寫作的自信心，促使學生的寫作水平能夠得到穩(wěn)步提高。