部編初中語文教材教學方法探討

林惠陽

(泉州師院附中 福建 泉州 362000)

初中語文的教學目標是改善學生的閱讀，寫作和交流能力，發(fā)展學生的語言和思維能力，并發(fā)展良好的語文學習技能，以便學生能夠很好地理解語文知識，部編語文教材致力于以提高教師素質(zhì)和教育整體質(zhì)量為出發(fā)點，通過部編初中語文教材將課堂和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以解決教學中的實際問題，通過語文學習過程，讓學生樹立正確的意識形態(tài)和崇高的道德情感，追求社會主義的核心價值觀。為此，必須提高教師的素質(zhì)，促進教師知識面更廣，經(jīng)驗更豐富，更加專業(yè)化。

1.設(shè)計形象化，生活化的教學情景增加學生體會

部編初中語文教材中古詩詞相比其他內(nèi)容來說占到的比例比較大，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到古代唐宋古文，明清小品，學生要想理解并記住，并不是靠死記硬背就可以實現(xiàn)的，必須可以靈活地對古詩詞進行學習。初中語文在學習古代詩歌時，許多表達和解釋對學生來說是困難的，因為學生對它們不熟悉，因此，要想讓學生了解其含義，老師必須選擇適當?shù)慕虒W方法，老師可以通過創(chuàng)設(shè)學習情景，以幫助學生理解古代詩歌的含義，比如在講解《桃花源記》的課程中，教師可以首先介紹世外桃源的環(huán)境，然后再談?wù)搶W校附近的公園環(huán)境，藍天白云，鳥語花香，在吃完飯后去公園散散步，這是一個非常美麗，宜人的公園，這時學生們就很容易理解芳草鮮美，落英繽紛和欲窮其林是什么意思[1]。又比如在講《論語時》，老師可以這樣為學生講解，在開課前幾分鐘，老師說自己有一個同學已經(jīng)幾年沒見過，但是有一天，這個同學來了，老師非常高興，再借機引用“有朋自遠方來，不亦樂乎”，初中學生剛剛從小學畢業(yè)，會有一些比較熟悉的同學，這時他們可以輕松地在大腦中想象老師的這個畫面，并迅速熟悉生活情景。在教學情景的設(shè)計時，盡量要做到生活化和形象化，有趣的教學情景可以刺激課堂學習效率并增加學生的學習動力。生活化的教學情景學生最熟悉，因此在設(shè)計教學情景時要注意生活化這一因素，這樣可以有效激發(fā)學生的學習興趣，加強師生互動，它可以有效地激發(fā)學生的熱情，增加學習興趣，并使學生從被動判斷轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在教授初中語文時，筆者首先非常重視書中的各種插圖，筆者會對教材中的插圖進行講解，并將學生引入到生活化的情景中，幫助學生積極地學習，使用插圖來幫助學生記憶和理解，有利于學生更輕松地學習古代詩歌。其次，為加深學生對語文教學的理解，我將會引導學生用文言文進行簡單的對話，這樣可以增加學生的理解能力[2]。

2.增強和學生的互動性

部編初中語文教材與傳統(tǒng)的學習方式不同，部編初中語文教材要求培養(yǎng)學生的語言和思維能力以及學習語文的良好習慣。從教育的角度講，它強調(diào)學生的主動參與，與傳統(tǒng)教育相比，老師的角色更多地是引導角色，而不是教學的主體。為此，筆者認為首先在教學過程中，有必要加強師生的互動和溝通，通過與學生在教育活動中正確交換意見，可以打開學生的心扉，讓學生對語文的熱愛更上一層樓。接下來，將有關(guān)特定問題在課堂學習中提出來，引導學生積極反思，給予他們充裕的時間和空間，并將指導他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。最后，幫助學生逐步掌握正確的語文學習技能，讓他們了解語文學習的重要性。正如蘇霍姆林斯基所說：青年的認知世界更多地傾向于感情。教師教學的成功很大程度上取決于學生的智力因素。一方面，它也基于學生的情緒動機和主觀能動性等其他非智力因素。對于初中生來說，很多人處于潛意識階段。在此階段，學生的心理和思維都正在處于發(fā)展中，通常他喜歡哪個老師，那么他就喜歡這個老師所教的學科。因此，初中老師的教學方法應著眼于教師的引導和指導，課堂教學不僅是知識的傳授，還是教會學生生活的課堂。在語文教學過程中，如果老師與學生的互動大大增強，有利于促進學生能夠理解和記憶知識，這不僅是對學生感情的投資，而且是素質(zhì)教育的德育教育因素。從教師的被動講解到主動學習，通過改變教學理念，師生之間溝通加強，對提高他們的語文成績非常有幫助，使他們更加容易學習語文[3]。

3.加強實踐教學

實踐是一種讓學生獲得知識的重要方式。為了幫助學生充分理解語文教學的內(nèi)容，有必要增加初中語文的實踐內(nèi)容，還需要進行其他動手實踐活動，以拓寬學生的知識面，并加深他們的興趣并擴大他們的興趣范圍。在這方面，建議加強學生的課余實踐教育，使他們能夠在實踐中理解語文知識，比如我在講解《賣炭翁》一課的時候，老師指出賣炭翁也是勞動人民，為了讓學生更好地理解勞動人民的辛苦，帶領(lǐng)學生進行實踐活動，例如植樹，打掃衛(wèi)生等，讓他們體驗勞動者的辛苦，特別是動手實踐活動可以加深學生的理解，它還可以滿足部編初中語文教學的要求，對于學生建立正確的觀念和良好的道德情感具有重要意義，并將社會主義核心價值觀作為精神追求[4]。

4.結(jié)語

在部編初中語文教學要求中，要求教師必須遵守課程標準。除完善教材內(nèi)容外，還應根據(jù)不同年齡學生的不同認知規(guī)律開展教學，正確處理“教學”與“學習”之間的關(guān)系，強調(diào)學生的主體地位和作用，讓學生快樂學習，以最大限度地提高教學效率。