多元練筆，獨享無限精彩
——談小學(xué)語文課堂中的隨文練筆

?潘曉晴

隨文練筆是一種將閱讀教學(xué)和短篇文章寫作相結(jié)合的讀寫教育方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)某一篇文章之后，根據(jù)文章所講內(nèi)容進行寫作方向的確定。這樣就可以有效地促進學(xué)生將閱讀到的知識應(yīng)用于寫作之中，提高讀寫結(jié)合的能力。

一、學(xué)思并重，觀察生活培養(yǎng)表達意識

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動離不開實踐經(jīng)驗的積累。要想真正提高隨文練筆的質(zhì)量和效益，小學(xué)語文教師就需要從學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和問題思考兩方面來著重考慮尋找對策。在熟練的過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握扎實的語文知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，展開對生活細(xì)節(jié)的認(rèn)真思考。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生隨文練筆的樂趣，又可以幫助他們在觀察生活現(xiàn)象的過程中，積累隨文練筆表達的素材，引導(dǎo)他們有意識地進行隨文練筆活動。

例如，在教學(xué)四年級上冊《蟋蟀的住宅》這篇文章的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料，了解蟋蟀各種昆蟲的生活習(xí)性，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)閱讀本篇文章中講述的蟋蟀住宅的外部結(jié)構(gòu)特征，進而深入挖掘蟋蟀自身吃苦耐勞的精神品質(zhì)。在閱讀基礎(chǔ)知識的過程中，既增加了對蟋蟀這種昆蟲的了解，又為隨文練筆活動的開展積累了一定的知識。與此同時，教師還可以引導(dǎo)同學(xué)們在日常生活中細(xì)心觀察蟋蟀的生活習(xí)性特征以及住宅建造特征，進而由思考和觀察的現(xiàn)象上升到情感的高度，由心而發(fā)崇拜蟋蟀的精神品質(zhì)。此時教師就可以把握機會，引導(dǎo)學(xué)生們開展隨文練筆的活動?？梢詾閷W(xué)生布置主題作文“動物的家”，讓學(xué)生們通過觀察生活現(xiàn)象，發(fā)掘現(xiàn)有經(jīng)驗將自己的所思、所感記錄下來。

隨文練筆活動，既要重視學(xué)生的思考，又需要重視學(xué)生對日常生活的觀察。生活是知識的海洋，學(xué)生在觀察生活、思考生活的過程中，可以積累大量的隨文練筆素材，形成較為基礎(chǔ)的認(rèn)知。

二、依托教材，精心選擇隨文練筆內(nèi)容

隨文練筆水平的提高，與小學(xué)語文教師多種方法和策略的運用有較大關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)的過程中，可以通過豐富多彩的活動，提高學(xué)生對于隨文練筆的興趣，進而依托教材開展高效率的隨文練筆活動。在隨文練筆活動開展的各個環(huán)節(jié)，教師需要對這些活動的組織和開展進行深入研究，尤其需要對學(xué)生閱讀的內(nèi)容進行同類整合，經(jīng)過分類整理之后，高效率地幫助學(xué)生獲得知識，促進這項活動高效率的開展。

例如，在教學(xué)五年級上冊《慈母情深》這篇文章的過程中，教師需要有目的地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受慈母情深、親情無價的真正內(nèi)涵。與此同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生們了解環(huán)境和本篇文章中的人物，描寫在情感表達中的重要作用。尤其需要對母親的外貌、動作、語言描寫等重點詞句進行賞析，進而更加深刻地體會母親的慈愛與善良。在學(xué)習(xí)這篇文章的主題思想、情感之后，教師可以依托本篇文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生們開展隨文練筆活動，在活動的過程中教師可以為學(xué)生展示有關(guān)母愛偉大的經(jīng)典語句，引導(dǎo)學(xué)生們將這些經(jīng)典語句應(yīng)用于自己的寫作活動之中，提高情感表達的韻味。與此同時，教師在依托教材開展隨文練筆活動的過程中，還需要依據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選練筆內(nèi)容，幫助學(xué)生有目的地開展隨文練筆活動。

隨文練筆活動的高效率開展，離不開教材內(nèi)容的閱讀與賞析。只有更加扎實地理解和掌握教材內(nèi)容，才有利于學(xué)生閱讀與寫作能力的提高，培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力。

三、小組合作，探究隨文練筆優(yōu)秀范文

對于小學(xué)生來講，他們的語文閱讀能力和語言文字表達能力都有待進一步提高，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，強化隨文練筆活動是非常重要的。教師需要向同學(xué)們展示優(yōu)秀的隨文練筆范文供大家欣賞閱讀。精選閱讀內(nèi)容實現(xiàn)語言文字經(jīng)典著作的榜樣示范作用，引導(dǎo)同學(xué)們掌握經(jīng)典文段中的人物以及事物表達手法，進而提高寫作水平。隨文練筆這項活動在實施的過程中，也可以利用小組合作探究的方法開展品味經(jīng)典的活動。

例如，在教學(xué)四年級上冊《觀潮》這篇經(jīng)典課文的過程中，教師可以對其中運用的修辭手法進行具體賞析解讀。對于本篇文章中的某些經(jīng)典語句融合多種修辭手法的現(xiàn)象進行闡述，引導(dǎo)同學(xué)們通過小組合作探究，體會錢塘江大潮的壯觀場面。讓學(xué)生們在閱讀經(jīng)典的過程中，掌握豐富的語言表達技巧。此時教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們開展隨文練筆的活動。教師可以通過多媒體來為學(xué)生展示雷雨交加夜晚海面上波濤起伏的狀況，讓學(xué)生們在感受情境的過程中，結(jié)合本篇文章中幾種修辭手法的表達效果，寫一篇雷雨交加的海面的隨筆小作文練習(xí)。在寫作的過程中，教師需要為學(xué)生提出明確的經(jīng)典寫作要求，運用修辭手法，表現(xiàn)海面波濤洶涌的氣勢。

以品味經(jīng)典文學(xué)作品為基礎(chǔ)，開展隨文練筆活動，可以讓學(xué)生們從經(jīng)典閱讀和賞析的過程中，獲取文字知識和表達能力，進而提高他們隨文練筆的積極性和效率，進而提高寫作水平。

總之，隨文練筆活動是一種經(jīng)得起時間檢驗的學(xué)習(xí)方法，可以有效地提升學(xué)生的語文綜合能力。因此，在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘教材內(nèi)容，滲透閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生有目的地開展隨文練筆活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到文章寫作活動之中，促進學(xué)生閱讀、寫作等素養(yǎng)的提高。