讓現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂
——多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合

?胡宇昕

在教育信息化進程快速推進的今天，以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)與教學的整合日益深入。但是當下許多數(shù)學教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中存在很強的“依賴癥”問題，不管什么教學內(nèi)容、教學目標或教學要求等，直接會利用多媒體技術(shù)開展授課，這種濫用或亂用多媒體技術(shù)開展數(shù)學教學的情況嚴重影響了多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用的效果。因此，如何才能有效整合小學數(shù)學教學與多媒體技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂是當下值得深入討論的一個重要教育課題。

一、整合多媒體技術(shù)，激趣導入待學教學新知

正所謂：“好的開頭是成功的一半?！痹谛W數(shù)學課堂教學中，新知導入是教學的第一步，也是教學中最為關(guān)鍵、最為重要的一步，其會奠定整堂數(shù)學課的教學基調(diào)，加強該教學環(huán)節(jié)的教學變革與創(chuàng)新顯得尤為重要。在導入數(shù)學新知的課堂教學環(huán)節(jié)中可以有效地整合多媒體技術(shù)，結(jié)合小學生的年齡特征以及興趣與愛好等，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)他們學習興趣且關(guān)乎待學新知的教學情境，那么可以更好地導入待學數(shù)學新知。

例如，在學習“平行四邊形和梯形”部分知識期間，教師可以靈活地運用多媒體技術(shù)，以PPT展示的方式，為學生播放梯子、推拉門以及籬笆等一些貼合小學生生活實際的圖片，可以引導學生觀察這些包含數(shù)學知識且契合他們生活實際圖片的過程中更容易引起他們的情感共鳴，并可以使他們直觀地觀察、體會與感受這些不同圖片上事物的形狀，這樣有助于使學生通過觀察不同形狀事物的圖片來幫助他們更好地掌握不同圖形之間的異同性與聯(lián)系性。然后教師再可以相應(yīng)地為學生引出本堂數(shù)學課教學的主題內(nèi)容，引導學生可以自主探索數(shù)學世界中涉及到的圖形概念等知識。比如，教師在利用多媒體技術(shù)展示PPT圖片期間，可以讓學生對所展示的各類圖片進行歸類，如屬于平行四邊形范疇的包括折疊椅圖片和晾衣架圖片等，屬于梯形范疇的包括花盆和獎杯底座圖片等。

二、整合多媒體技術(shù)，突破數(shù)學課堂教學難點

小學數(shù)學知識點眾多，其中還包括許多抽象性與綜合性比較強的教學知識點或問題，并且這些也都是小學數(shù)學的重難點所在，是學生必須要掌握的知識點或解決的數(shù)學問題。教師通過靈活地運用多媒體技術(shù)可以幫助學生構(gòu)建一個聯(lián)系新舊知識的橋梁，幫助學生有效調(diào)用所學數(shù)學知識點或已經(jīng)積累的數(shù)學解題法等去解決這些數(shù)學學習難點。

例如，在學習“折線統(tǒng)計圖”部分知識期間，由于數(shù)據(jù)的收集及統(tǒng)計分析抽象性比較強，所以學生理解起來難度比較大。針對這種情況，教師可以有效地整合多媒體技術(shù)，為他們構(gòu)建一個小明與小伙伴一塊開展跳繩活動的情境，利用多媒體課件形式對相應(yīng)的跳繩活動過程進行展示。在學生觀看這些視頻課件的過程中，教師可以指導學生記錄下不同小伙伴的跳繩次數(shù)。在學生統(tǒng)計過程中，有的學生會覺得小明他們跳繩速度過快，自己跟不上了。此時教師可以引導學生積極思考如何才能快速統(tǒng)計數(shù)據(jù)呢，在學生思考的過程中，教師可以引導學生對比數(shù)“正”字的方法與其他數(shù)據(jù)收集法，使學生可以切實掌握數(shù)“正”字的數(shù)據(jù)收集方法。而在折線統(tǒng)計圖繪制期間，教師同樣可以利用多媒體技術(shù)詳細地為學生展示其繪圖的基本方法與流程，這樣可以有效地提升學生理解這些復(fù)雜數(shù)學知識的效果。

三、整合多媒體技術(shù)，拓展數(shù)學課堂練習資源

在小學數(shù)學教學的諸多環(huán)節(jié)中，課堂練習是不可或缺的教學環(huán)節(jié)，在夯實學生課堂所學數(shù)學知識方面具有重要的作用，但是該環(huán)節(jié)常常被許多授課教師忽視，影響了小學生的課堂學習效果。針對這種情況，教師可以在數(shù)學課堂教學中有效地整合多媒體技術(shù)，拓展數(shù)學課堂練習資源，如借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學知識的框架圖或豐富的數(shù)學問題直觀地展示給學生，幫助學生可以通過當堂解決這些數(shù)學問題的過程中提升自己的數(shù)學學習效果。

例如，在學習“圓”部分知識之后，教師可以首先利用多媒體技術(shù)為學生展示本堂課所學數(shù)學知識的框架圖，使學生可以快速地回憶本堂課教學的重難點知識，夯實他們學習的理論基礎(chǔ)。然后教師可以繼續(xù)啟發(fā)學生積極思考“圓有哪些特征？”等一些相應(yīng)的問題，進一步深化學生對圓部分知識的理解與認識。最后教師可以利用多媒體技術(shù)，為學生當堂打開班級的學習系統(tǒng)，從練習題庫中選擇一些相應(yīng)的練習題讓學生進行隨堂訓練。通過利用多媒體技術(shù)，可以有效提升課堂隨堂練習的便捷性與有效性，對提高小學生數(shù)學解題能力具有重要的促進作用。

綜上所述，小學數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的有機整合是讓現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂的一個必然選擇。為了增強二者整合的效果，教師可以從激趣導入待學教學新知，突破數(shù)學課堂教學難點，拓展數(shù)學課堂練習資源等方面入手，靈活地運用多媒體技術(shù)來輔助小學生理解數(shù)學知識，從而不斷提升小學數(shù)學課堂教學效果。