信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合

?毛娉婷

隨著教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用日趨廣泛和成熟。如何提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，結(jié)合我們近年來的教學(xué)實踐，下面談幾點(diǎn)粗淺的體會。

一、深入學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的意義和作用

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為，這種融合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在一個時空平臺上，以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)、應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，又能幫助學(xué)生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

二、更新觀念，深刻理解信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的巨大作用

當(dāng)今世界已進(jìn)入全球信息化時代，處處蘊(yùn)藏著各種信息。面對不清楚的東西，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極主動地尋找答案，了解事件的起因和過程并進(jìn)行信息分析、探討，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促使教學(xué)任務(wù)更好的完成。這種教育技術(shù)和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，有助于教師更加形象地演示教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接更自然，教師的講解更生動，從而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境，為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建新的知識提供了新的認(rèn)知工具，對培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)以及提高學(xué)生對實際問題的解決能力都有極大的幫助，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的教學(xué)功能。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力

在現(xiàn)代社會中，教師要努力適應(yīng)時代的要求，學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教師不僅在課堂上要運(yùn)用好信息技術(shù)手段，還要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集提高教學(xué)質(zhì)量的資源，綜合展示教師的收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，推廣應(yīng)用信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。學(xué)校要盡力提供各種條件組織教師積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)，從最基本的計算機(jī)應(yīng)用知識開始，到會使用幻燈片制作課件，通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材、保持更新、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動手實踐。教師也應(yīng)自我加壓，自覺提高信息技術(shù)素養(yǎng)，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。

四、搭建平臺，營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境

營造信息化教學(xué)環(huán)境是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的基本內(nèi)容。所謂信息化教學(xué)環(huán)境是指能夠支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境，即要通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應(yīng)用軟件平臺、構(gòu)造信息資源總庫、開展示范性推廣活動等逐步達(dá)成。近年來圍繞各省教育資源平臺的拓展應(yīng)用所開展的一系列活動，正是各級各類學(xué)校提高教育信息化工作水平的主要抓手和推手，在此基礎(chǔ)上，教育者要不斷嘗試超前的教育信息化教學(xué)理念，使受教育者能夠感受到信息化教學(xué)的魅力。

五、優(yōu)化管理，全面推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的不斷融合

在全面推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的過程中，教育管理部門要發(fā)揮頂層設(shè)計和引領(lǐng)作用，要確立“意識先行、載體跟進(jìn)、保障有力、督促落實”的工作思路，學(xué)校要制定積極的配套政策，調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能，加強(qiáng)整合管理，努力將信息化教學(xué)制度化、規(guī)范化，還要通過師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評估等，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的健康發(fā)展和良性循環(huán)。

六、信息技術(shù)的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國提倡的課程改革是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與改革。他的主要關(guān)注點(diǎn)在于養(yǎng)成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，是由傳統(tǒng)的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”的學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗性、問題性”轉(zhuǎn)變的過程。

實現(xiàn)課程改革的過程，同時也是一個令學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過程。那么如何令學(xué)生從被動到主動，成為課堂的主人？前人們早就為我們準(zhǔn)備了答案：興趣是最好的老師。

如果一個人對一件事情產(chǎn)生了興趣，那么他就會自然而然發(fā)自本心的去努力把這件事情做好，學(xué)習(xí)更是如此。一個人如果有了學(xué)習(xí)的興趣，那么他自然就能產(chǎn)生克服困難的勇氣和信念，充分發(fā)揮自己的才智、燃燒學(xué)習(xí)和生活的熱情。

現(xiàn)有的教育方式顯然不能做到這一點(diǎn)。這就需要引入新的血脈——信息技術(shù)。教師可以利用信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的積極性。一副圖畫、一段聲音、甚至一部視頻短片，教師通過這些手段將某個情境在學(xué)生面前重現(xiàn)、令學(xué)生身臨其境，感受新的事物和問題、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從而將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的主體變成課堂的主人、從而改變了傳統(tǒng)的一支粉筆寫到底的單箭頭授課方式。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是教育信息化工作的重要理念，既是課程教學(xué)的需要，也是社會發(fā)展之必然。推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用，不是為了信息化而信息化，而是通過信息化的推進(jìn)，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。因此，在我國當(dāng)前積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索教育信息化與學(xué)科教學(xué)的融合，對于發(fā)展我們的教育事業(yè)有著十分重要的現(xiàn)實意義。