加強小學語文課程中的背誦教學實踐分析

?崔 簫

對于小學語文課程學習來說，如果沒有實際意義背誦的話，那么教學以及智力發(fā)展也無從談起的。由此可見，背誦在小學語文學習當中占據(jù)重要地位。另外，小學階段的學生正處在一個能力發(fā)展的黃金階段，教育必須牢牢把握時機，加強對學生的背誦教學和指導，促進學生豐富語文知識和技能的獲取。背誦教學方法和學生的背誦效果密切相關(guān)，這就需要教師指導學生掌握正確的背誦方法，發(fā)展學生的思維能力以及良好語感，有效強化學生的記憶力，讓背誦教學效果得到保障。

一、培養(yǎng)背誦興趣，降低背誦教學難度

興趣是一種積極的學習心理傾向，是學生學好各個學科必不可少的動力條件。當學生對某種事物產(chǎn)生了強烈興趣之后，會自然而然的主動探究與實踐，并在這一過程當中生成愉悅情緒和良好體驗。興趣也能夠充分激活學生的思維，讓學生的思維長時間處在積極活躍的良好狀態(tài)之下，促進強烈學習動機的產(chǎn)生。小學語文教師也需要深刻的認識到，要保證背誦教學的順利開展，加強對學生的背誦興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。這就給教師開展語文背誦教學提出了更高的要求，指出教師要從學生的實際需求出發(fā)，積極運用多元化的方法調(diào)動學生的背誦興趣和積極性。例如，教師可以利用示范引導的方法來調(diào)動學生的背誦興趣，也就是說教師利用范讀和范背的方式讓學生對背誦優(yōu)秀篇章產(chǎn)生興趣。如在學習《草原的早晨》、《春到梅花山》等時，教師就可以運用示范背誦的方式開展教學活動，促使學生受到教師的感染而產(chǎn)生強烈的背誦興趣，讓背誦水到渠成。再如，教師可以組織接力背誦的學習活動，運用寓教于樂的方法，讓學生對背誦學習產(chǎn)生新鮮感和強烈的趣味性。比如在背誦時教師讓學生一人背誦一句，利用疊羅漢的接力背誦方法提高學生的課堂參與度，強化學生群體意識的培養(yǎng)。

二、指導背誦方法，提高背誦教學質(zhì)量

要想保障并且提高小學生的語文背誦效果，教師就需要考慮學生背誦時的心理狀態(tài)和學習特征，在此基礎之上進行科學化指導，以便保障背誦教學質(zhì)量。通常情況下，如果運用機械性記憶方式的話，會導致記憶材料在大腦當中分散孤立和無序分布，導致背誦效果大打折扣。正確的背誦需要依靠對記憶材料的多次簡單重復來強化材料間的關(guān)聯(lián)。記憶雖也要依靠多次重復，但更為重要的是憑借對記憶材料的理解來達到目的。在開展意義記憶時，學生能夠有效發(fā)現(xiàn)和掌握記憶材料之間存在的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，讓背誦水到渠成。這就需要教師對背誦教學方法進行積極創(chuàng)新和改進，提高學生對意義記憶方法的掌握能力，幫助學生找到并且真正確立一支撐點。其一，畫面背誦法。這種背誦方法要求把原材料轉(zhuǎn)化成圖像材料，讓文字在大腦加工之后變成形象生動的圖景，充分調(diào)動學生的想象力，促進學生形象記憶能力與形象思維的進步。比如在背誦《漁歌子》時，教師就可以先讓學生聯(lián)想這首詩所描繪的畫面，然后再讓學生進行背誦。第二，圖表背誦法。圖表更善于表示事物間的關(guān)聯(lián)，也能夠?qū)υ痉稚⒌男畔⑦M行歸類總結(jié)，顯現(xiàn)出相應的結(jié)構(gòu)和脈絡。將這一方法應用到課文背誦當中能夠讓學生的背誦活動更加具備條理性，也便于學生從整體結(jié)構(gòu)出發(fā)掌握全文。

三、拓展背誦活動，挖掘背誦應用價值

背誦能夠讓學生累積大量的語文詞句，幫助學生積累豐富的語言材料，但是背誦并不是學習的終結(jié)，更為主要的是對背誦獲得的語言材料進行靈活恰當?shù)膽?，增強學生的知識儲備量，讓學生真正認識并且認可背誦的價值，確保背誦教學的實際效果。為了達到良好的教學目標，就是要積極組織和拓展形式多樣的背誦活動，讓學生能夠?qū)⒎段漠斨械恼Z言轉(zhuǎn)化成個人私有物，實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。其一，可以組織演講會。教師可以先要求學生背誦自己最為得意的課文，并讓學生說一說在背誦文章時的收獲。比如，在學生背誦了《北大荒的秋天》后，教師可以讓學生繪聲繪色講述北大荒秋日的美景，促使學生完成對積累材料的定向輸出。其二，可以設置為圖題文的學習任務。教師可結(jié)合學生已背誦過的篇章設計或選取幾幅圖畫，讓學生運用自己在背誦中積累的語言，給圖畫搭配上恰當?shù)奈淖帧＿@樣的訓練方法可以提高學生的背誦應用意識，錘煉學生的語言文字理解能力。

背誦是學生學習語言的基本方法，也是培養(yǎng)學生良好語感的關(guān)鍵性內(nèi)容，通過背誦這一途徑，能夠讓學生對語言的模仿和掌握能力大大增強，也能夠為學生精神世界的豐富創(chuàng)造良好條件。為了更好的發(fā)揮背誦在語文課程學習當中的優(yōu)勢和作用，提高學生的語文學習有效性，教師需要對背誦教學方法進行積極創(chuàng)新和改進，促使學生抓住小學階段這一背誦記憶的關(guān)鍵時期，選用合理化的背誦方法，感知語言的精妙之處，掌握更多的語言應用方法。