實施教學(xué)做合一，打造高效小學(xué)英語課堂

?陳 霞

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要深入探究新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)入手來進(jìn)行教學(xué)改革。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識入手設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們掌握扎實的英語知識，具備對話交流能力和合作能力，促進(jìn)知識的深化，提高英語核心素養(yǎng)。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的提出，在開展小學(xué)英語教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，利用精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識，使他們能夠掌握學(xué)習(xí)方法，感受到自主學(xué)習(xí)樂趣，在快樂的探究中掌握英語知識，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。在教學(xué)活動中，教師要把灌輸講解的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生獨立思考分析的學(xué)習(xí)方式，實施教學(xué)做合一的教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語單詞的自主學(xué)習(xí)，掌握單詞的形、義和讀音，自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并提出問題。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向和針對性，他們能在教師的啟發(fā)下解決預(yù)習(xí)中的問題，加深對課文的理解。在教學(xué)過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生單詞、詞匯的記憶方法，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，讓他們在英語課堂上能充分發(fā)揮主體作用，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)對話情境，提高英語交流能力

在小學(xué)英語高效教學(xué)中，教師在優(yōu)化教學(xué)方法時，還要根據(jù)英語學(xué)科的特點設(shè)計對話情境，讓學(xué)生在對話交流中理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會運用所學(xué)知識，提高他們的對話交流能力。在創(chuàng)設(shè)對話情境時，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用對生活的熟悉感探究陌生的知識，可以有效提高他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們大膽積極地進(jìn)行對話交流，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“Our new home”時，教師首先要讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)掌握教材中的新單詞，“sofa，bedroom，living room，kitchen，bathroom.”然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們在熟悉的情境中進(jìn)行對話交流，掌握課文中的對話內(nèi)容，初步感知句型“Where’s the …? Is it …? Yes，it is./No，it isn’t.It’s…Where are the … ? They’re …”的運用。在提升環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生運用所學(xué)的句型創(chuàng)編對話情境，激發(fā)他們說英語的主動性，讓他們在交流中掌握所學(xué)的知識，實現(xiàn)教學(xué)做合一的小學(xué)英語高效教學(xué)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，加深對英語知識的理解

在小學(xué)英語核心素養(yǎng)下的教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，可以讓他們在和諧的氛圍中交流，在相互探究中促進(jìn)英語思維的發(fā)展，加深對英語知識的理解。在合作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和英語能力進(jìn)行科學(xué)分組，使他們在合作中拓寬思維面，理解課文含義，學(xué)會運用所學(xué)的單詞和句型，提高他們的英語綜合能力。例如，在教學(xué)“At the snack bar”時，教師可以開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中完成詞匯nack barsnack bar，a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles，a sandwich的學(xué)習(xí)，在合作交流中掌握句型What would you like?I’d like… Anything else?通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能深刻理解課文中的內(nèi)容，還能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常用語進(jìn)行點餐。

四、運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合多媒體設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，可以利用豐富、生動、直觀的多媒體素材吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速進(jìn)入到英語課文探究中，發(fā)展他們的思維活躍性。在多媒體情境下，教師可以給學(xué)生播放課文和單詞，讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音和朗讀課文的語氣語調(diào)，培養(yǎng)他們的英語語感。在運用多媒體教學(xué)的過程中，教師把聽說讀寫結(jié)合到了一起，讓學(xué)生通過多種感官深化英語知識，不僅提高了他們的英語學(xué)習(xí)能力，還發(fā)展了他們的英語思維能力。在運用多媒體教學(xué)時，教師還要注重教學(xué)拓展，讓學(xué)生接觸到課本外的英語知識，拓寬他們的視野，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，教師可以用多媒體播放英語兒歌，讓學(xué)生在快樂的學(xué)唱過程中記住更多的單詞和句型；還可以利用多媒體播放西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生掌握西方文化知識，有助于促進(jìn)他們對英語知識的理解。通過多媒體與英語教學(xué)的有效結(jié)合，增加了課堂活力，讓學(xué)生在輕松快樂的心情下探究英語知識，有利于促進(jìn)他們英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，要打造高效的課堂，教師不僅要更新教學(xué)觀念，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語和核心素養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)時，教師要堅持教學(xué)做合一的教學(xué)觀念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們在主動探索中提升英語學(xué)習(xí)能力，掌握英語知識并能正確運用知識進(jìn)行交流，在學(xué)和做的過程中發(fā)展英語核心素養(yǎng)，推動小學(xué)英語高效教學(xué)的有效進(jìn)行。