在小學(xué)道德與法治課程中融入心理健康教育

?高愛華

小學(xué)生階段正是學(xué)生身體與智力共同發(fā)展的黃金階段，這個(gè)時(shí)期也是小學(xué)生初步形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的階段，所以在小學(xué)時(shí)期開展道德與法治教育對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展是大有裨益的。在道德與法治課程中，創(chuàng)新性的融入心理健康教育有利于學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，教師突破傳統(tǒng)束縛，清楚地認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于小學(xué)生的重要性，由此，在道德于法治課堂教學(xué)中，恰當(dāng)合理地插入心理健康教育的知識(shí)，在對(duì)學(xué)生普及法律與道德知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地浸潤了心理健康的知識(shí)，一舉兩得。

一、激發(fā)小學(xué)道德與法治課程心理健康學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的年齡還比較小，心智還不夠成熟，正處于愛玩的年紀(jì)，所以教師在授課過程中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)是非常重要的。一般教學(xué)過程中，教師們多采用的是說教形式的教學(xué)，這種教學(xué)模式缺乏與學(xué)生的溝通與交流，教師與學(xué)生不能進(jìn)行心貼心的互動(dòng)。所以，在道德與法治教學(xué)中融入心理健康的知識(shí)，教師可以積極營造體驗(yàn)式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生由心理知識(shí)的被動(dòng)接受者變成心理知識(shí)的主動(dòng)追求者，自由活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的課堂教學(xué)效率。教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以先以一個(gè)小游戲把學(xué)生帶入當(dāng)堂所講的氛圍中。

例如，進(jìn)行“拯救朋友”的游戲，設(shè)置以心理知識(shí)問答的一個(gè)個(gè)關(guān)卡，學(xué)生如果想走到最后去拯救朋友必須通過每一道關(guān)卡，當(dāng)然可以酌情增加一次復(fù)活的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)小游戲，學(xué)生既可以寓教于樂地學(xué)習(xí)到有關(guān)心理健康的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以活躍課堂的氛圍，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣和積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)通過這個(gè)游戲可以提高小學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、攜手共進(jìn)的意識(shí)，小學(xué)生在努力通過重重關(guān)卡去救另一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，就是他們發(fā)揮對(duì)同窗關(guān)愛的時(shí)候，患難見真情。教師在此可以積極引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，感謝身邊幫助自己的朋友、同學(xué)甚至是陌生人，使小學(xué)生樹立感恩意識(shí)，可以讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中更快樂一些。

二、落實(shí)小學(xué)道德與法治課程心理健康交融運(yùn)用

將心理健康教育融入小學(xué)道德與法治課堂，需要找到雙方的交融點(diǎn)。作為任課教師，在熟練掌握教材內(nèi)容之外，我們還要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)小學(xué)生的道德與法治教育知識(shí)的運(yùn)用。教師在教授課程知識(shí)時(shí)，可以有意識(shí)地將話題引導(dǎo)到心理健康的教育。比如，教師在講第二單元《爸爸媽媽多愛我》一課時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生們說說自己的父母愛自己表現(xiàn)在哪里，從哪些方面可以感受到父母的愛，還可以請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母改笇?duì)自己的期許等等。在此時(shí)機(jī)下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去將心比心，關(guān)愛自己的父母，對(duì)爸爸媽媽大聲地說出“我愛你們”，積極引導(dǎo)學(xué)生的心理想法，以樂觀積極的心態(tài)幫助其加以調(diào)整與釋懷，積極的心態(tài)鼓勵(lì)其繼續(xù)保持。

教師在將心理健康教育融入道德與法治課堂時(shí)，掌握好時(shí)機(jī)，創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生們樹立健康積極的心態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。同時(shí)在講授課程時(shí)可以將身邊隨處可見的事物引入課堂談?wù)撝校蒙罨恼Z言與方式把心理健康傳授給學(xué)生們，使他們接受起來更簡(jiǎn)單，更容易理解和掌握。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程心理健康家庭聯(lián)合

都說父母是孩子的第一任老師，在學(xué)校以及教師有關(guān)方進(jìn)行心理健康教育融入道德與法治課堂的同時(shí)，家庭方面也不能落后。很多時(shí)候，父母都是孩子為人處世、學(xué)習(xí)和生活所參考的例子。家長在不知不覺中就已經(jīng)做了孩子的榜樣，這就要求家長在平時(shí)要發(fā)揮榜樣的力量，心理健康、樂觀開朗的家長所培養(yǎng)出的孩子也不會(huì)消極到哪里去。家庭是學(xué)生成長過程中影響很大的一方面，所以心理健康教育的任務(wù)不能僅僅交到教師們的手里，換句話來說，在心理健康教育中，家長的責(zé)任更大。只有學(xué)校與家庭做好溝通，相互理解，共同攜手在學(xué)生成長的每一個(gè)不同的環(huán)境中，努力營造出積極健康的氛圍，才能為社會(huì)、為家庭培養(yǎng)出對(duì)世界、對(duì)自己的人生始終存有一片赤誠熱愛之心的有用之才。所以，不管是對(duì)學(xué)校還是對(duì)家庭來說，心理健康教育都尤為重要，這是學(xué)生在成長過程中不可忽視也不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

綜上所述，教育體制的改革更關(guān)注學(xué)生心理健康方面的教育，心理健康教育跟其他文化課的重要程度只可能是有過之而無不及，他的重要性不容忽視。在道德與法治教育中融入心理健康教育既是對(duì)道德與法律知識(shí)的一種豐富，又是對(duì)它的一種拓展與延伸。這種教育模式可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更快樂，從長遠(yuǎn)來看，可以使他們具備一種面對(duì)挫折的勇氣與毅力。