基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)

?王秀云

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛的語言。英語也是我國學(xué)科門類的三大主科之一，在我們的課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位。小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)階段，對以后英語語言的學(xué)習(xí)也是很重要的。對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)該只局限于課本上的知識內(nèi)容，老師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U展課外閱讀的知識學(xué)習(xí)，汲取課外的英語知識，提高其英語閱讀能力。因此，在核心素養(yǎng)指引下的小學(xué)英語課外閱讀的教學(xué)是非常有必要的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生課外英語閱讀興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)英語的課外閱讀教學(xué)中，老師要注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。英語不比我們的漢語，我們最開始會說的、最先接觸就是漢語。對于處于小學(xué)階段的小學(xué)生來說，英語是新奇的，同樣也是陌生和困難的。對于新奇的事物，小學(xué)生們往往都有學(xué)習(xí)的興趣，但對于陌生困難的事物，他們往往也會逐漸失去學(xué)習(xí)的耐心和興趣。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中，老師應(yīng)該在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升英語語言能力。例如，在學(xué)習(xí)了英語中日常的問候語：Hello/Hi，Good morning/afternoon/evening，How are you，F(xiàn)ine thanks，and you等后，老師就可以選取一篇有關(guān)日常交談、問候的小文章。在課堂上，老師應(yīng)該借助多媒體播放有關(guān)這些內(nèi)容的小動畫，首先在視覺上抓住學(xué)生們的眼球，吸引注意力，激發(fā)學(xué)生們的興趣。之后，老師在同學(xué)生一起閱讀學(xué)習(xí)這篇小文章時應(yīng)該配上相關(guān)的PPT英語語音，并且應(yīng)該積極的促進(jìn)學(xué)生之間的互動練習(xí)。如：兩位同學(xué)進(jìn)行互動，同學(xué)甲說道：“Hello，my name is Helen.what’s you name?”然后同學(xué)乙回答道：“I’m Linda.”。讓學(xué)生之間或?qū)W生與老師之間進(jìn)行這樣的互動練習(xí)，在輕松愉悅的課堂氛圍下進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)與提高小學(xué)生對于英語課外閱讀的興趣。

二、擴展小學(xué)生課外英語閱讀內(nèi)容

小學(xué)英語課本上的英語知識只是基礎(chǔ)的、入門級的知識。英語的學(xué)習(xí)也是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)好課本上的英語知識的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該不斷充實自己的英語閱讀量，汲取新的、課外的知識。而且，對于英語的學(xué)習(xí)，我們要把眼光放長遠(yuǎn)，不應(yīng)該只局限于課本，還應(yīng)該懂得積累課外的英語知識，不斷擴展課外的英語閱讀。因此，老師應(yīng)該有意的引導(dǎo)和擴展學(xué)生的課外英語閱讀，豐富與更新知識儲備。

由于小學(xué)生的知識水平不高，在選擇英語課外讀物時往往不知如何選擇，所以在小學(xué)英語的教授過程中，老師除了要在課堂上擴展學(xué)生們的英語課外閱讀之外，還要幫助學(xué)生選取適合的課外英語讀物，讓學(xué)生在課下也進(jìn)行英語閱讀。例如，老師可以推薦一些卡通片《My Little Pony》、《Peppa Pig》等，或是一些有聲繪本《蘇斯博士系列》、《Oxford Reading Tree》等 。在小學(xué)生不同的年齡和年級階段推薦不同的、合適的英語課外讀物，同時在課堂上老師可以鼓勵學(xué)生積極的展示自己的閱讀成果，增加學(xué)生對英語閱讀的自信心，提高課外的英語閱讀量與能力。

三、指導(dǎo)小學(xué)生課外英語閱讀方法

小學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)的知識較少，閱讀技巧積累的也較少，對于英語的課外閱讀往往會效率低下，抓不住重點。而且錯誤的英語閱讀方式會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事倍功半，往往都會是無用功，而良好的、正確的英語閱讀方式會提高學(xué)生們的閱讀效率，汲取課外知識。因此，老師要在核心素養(yǎng)的指引下，指導(dǎo)小學(xué)生課外英語閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，掌握英語閱讀和分析的技巧，不斷提高學(xué)生各方面的能力。

老師除了要求學(xué)生讀一些課外讀物外，還應(yīng)該教授課外閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。例如，在課外閱讀的過程中，學(xué)生在遇到不懂的單詞和詞組時，可以記在本上，然后借助外部的力量來解決這些問題?；蚴怯龅絻?yōu)美的句子時，學(xué)生可以加以記憶，以增加自己的詞匯量和提高自己的寫作能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：在《獅子與老鼠》的閱讀中，老師可以在課堂上解決學(xué)生們在閱讀中遇到的各種問題，然后幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生們真正地體會到文章的主要內(nèi)容：Even the littlest mouse can help the biggest lion.在閱讀中，學(xué)生要懂得積極的尋求老師的幫助，老師也應(yīng)該積極的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提供一些閱讀方法，提高閱讀的質(zhì)量和效率。

總而言之，對于英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長時間的英語學(xué)習(xí)和閱讀知識的積累。小學(xué)生進(jìn)行英語的課外閱讀也是對英語語法、詞組和單詞用法等知識的一種積累，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)和運用能力。因此，在小學(xué)的英語教學(xué)中，老師要不斷提高自身的英語閱讀素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在把握核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下進(jìn)行小學(xué)英語的課外閱讀教學(xué)，真正發(fā)揮英語教學(xué)的意義與價值。