提高小學生作文水平的有效途徑

甘肅省會寧縣中川鎮(zhèn)梁堡小學 李永強

小學生要提高作文水平，需得平時加強寫作訓(xùn)練，注意寫作方法。首先得有極大的寫作興趣，有了極大的興趣，再接受老師指導(dǎo)的正確方法，強化積累，注重閱讀，借鑒別人的寫作長處，不斷提升自己的寫作基本功，作文水平才能穩(wěn)步提高。

一、激發(fā)興趣，讓學生樂于寫作

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@句話用到學生作文上，也很恰當。教師要盡量激發(fā)學生的寫作興趣。激發(fā)寫作興趣的辦法很多，這里說幾種簡單易行的方法：

1.開展豐富多彩的活動來激發(fā)學生的寫作興趣

因為小學生天性好玩，教師可以組織學生進行一些有趣的活動，如“擊鼓傳花”“老鷹捉小雞”等活動，這些活動學生會感興趣，但是大多時候他們只是玩，根本寫不到作文里。教師要有意識地把活動與作文結(jié)合起來。每次活動結(jié)束后，都要讓學生把活動中最感興趣的事寫下來，要特別注意細節(jié)的描寫。這樣次數(shù)多了，學生就知道參加活動后要寫作文，于是，在活動的時候，就會特別注意一些細節(jié)，活動結(jié)束，也就會很輕松地把活動的情況寫出來。長期堅持，寫作興趣也會被激發(fā)出來，寫作素材慢慢增多，寫作水平就會不斷提高。

2.開展每周一次的日記交流來激發(fā)學生的寫作興趣

從二年級開始，我就要求學生寫日記。剛開始，學生不知道什么是日記，怎么寫日記，我就給學生進行指導(dǎo)，讓他們把一天中見到的聽到的最感興趣的事寫下來。只要能敘述清楚是一件什么事就行，不做嚴格的要求。學生寫起來也就沒有負擔，能放開來去寫。有實在不會寫的我要求他們把自己看到的認為好的語段或者好的句子抄下來，每天抄一頁就算做日記。為了激發(fā)學生寫日記的積極性，我在每周五下午的自習上，進行一次日記展覽比賽，對每次比賽中表現(xiàn)好的、有進步的都進行表彰獎勵，把最好的挑出來，在班級學習欄中張貼，每周一換。這下學生寫日記的積極性被調(diào)動起來了，一次比一次寫得認真，寫作水平提高很快。

二、注重積累，豐富作文內(nèi)容

學生作文水平要提高，必須重視積累。積累要從以下三個方面進行：

1.在學習課文時積累

語文學習的主要方式就是閱讀和背誦。閱讀能夠開闊眼界、增長知識；背誦能夠牢記知識、充實自己，使自己“胸中有本”。語文課本上選的文章大多數(shù)都是一些精美的名篇，尤其是詩歌和散文，都是大浪淘沙后的“真金”，有的教材上明確要求背誦，那就按照要求去背就行了，有的雖然沒有明確要求背誦，可是也很優(yōu)美，也要抽時間去背，給自己多“充電”。

2.在寫日記中積累

寫日記是積累材料、訓(xùn)練寫作能力的一條很好渠道。我要求學生寫日記，開始是為了讓他們“入軌”，要求很簡單，只要把事情說清楚就行；后來慢慢地提出一些要求，讓他們學會記敘文的寫法，六要素是什么，怎么在敘事中體現(xiàn)；隨著年級的升高，年齡的增大，我要求學生把當天學到的新的寫作方法運用到日記寫作中。這樣的訓(xùn)練，不僅讓學生有一個自我傾訴的空間，還能學以致用，時間長了，就會積累不少知識和寫作方法。

3.在實踐活動中積累

“處處留心皆語文”。我把語文的學習面放得很寬，絕不僅僅限于課堂的學習。有時在氣候適宜、天氣晴朗的日子，我就在下午課外活動的時候，把學生帶出去走走，讓他們和大自然充分接觸，感受大自然的美好，為作文積累素材。在外出走動的時候，我讓學生觀察外面的景物，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟凑找欢ǖ捻樞蛴^察，怎樣才能使自己的文章生動有趣。每次外出回來，我就讓他們把外出的經(jīng)歷有重點地寫出來。

三、加強閱讀，借鑒寫作方法

教師要抓緊指導(dǎo)學生多讀書，在閱讀中學習寫作方法，讀得多了，由量變達到質(zhì)變，就會慢慢體會寫作方法。閱讀有兩種，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

1.從課內(nèi)閱讀中學習寫作方法

上語文閱讀課的時候，教師要引導(dǎo)學生認真閱讀每一篇課文，要充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生帶著興趣去學習，給予學生一定的時間，讓他們邊閱讀邊勾畫，在自讀中自悟。然后教師再引導(dǎo)學生一起交流、探討，進一步理解詞語、句子以及思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學生學習課文的寫作特點，讓學生以課文為例子，學習寫作方法。

2.從課內(nèi)閱讀中學習寫作方法

語文的學習，僅僅靠教材上的內(nèi)容遠遠不夠，教材僅僅是個例子。學習語文還要在課外閱讀上下功夫。課外閱讀的面很廣泛，教師要指導(dǎo)學生選擇閱讀對象，不同的年級選擇不同的讀物。選擇讀物主要圍繞所學課本的內(nèi)容進行，當然也可以選擇與課本比較遠的，這要根據(jù)學生學習的需要而定。教師要有整體規(guī)劃，哪個階段該讓學生讀哪方面的書，教師要列出計劃，并且告知學生，學生的課外閱讀才能不走彎路。教師要結(jié)合課本內(nèi)容，指導(dǎo)學生在課外閱讀時學習所讀文章的寫作方法，每讀完一篇文章或者讀完一部分章節(jié)內(nèi)容，就要反思一下，看看作者是從哪幾個方面寫的，是怎么寫的，借鑒這些好的方法，為我所用。

四、注重體驗，增加學生寫作信心

學生的活動范圍是極其有限的，就那么小的圈子，也沒有多少新鮮事，教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生體驗“真實”的生活。課堂上，可以根據(jù)課本內(nèi)容進行“真實”體驗。讓學生扮演課本故事里的人物，表演課本內(nèi)容。這是一種非常好的學習方法，這種方法可以培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、概括能力、口頭表達能力和書面表達能力等，還能增強學生的自信心。

還要讓學生在學習中找到成就感，教師要在批閱學生作文時，多找一些優(yōu)點，分條寫出，讓學生看到自己的寫作長處，從而產(chǎn)生自信。在講評作文時，教師要挑出優(yōu)秀的作文當眾范讀，被讀到作文的學生，會心情激動，聽課就更加認真。未被讀到作文的學生，也會想著好好學，自己下一次一定要讓老師讀。讓學生產(chǎn)生成就感，需要每一位教師付出艱辛的勞動。

小學作文水平的提高絕不是一蹴而就的，它需要廣大師生的共同努力。以上方法只是眾多途徑中的一小部分，希望能給同學們學好作文帶來幫助。