積極心理學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作探析

王雪香，李星辰

（中國(guó)民用航空飛行學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618300）

大學(xué)生的思想政治教育水平對(duì)學(xué)生自身發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到他們的未來乃至全社會(huì)的進(jìn)步。隨著自媒體時(shí)代的來臨，當(dāng)代大學(xué)生在思想觀念的形成時(shí)期面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引路人，他們肩負(fù)著從源頭上解決大學(xué)生思想偏差的重任。積極心理學(xué)是致力于研究人的潛能和美德等積極品質(zhì)的一門學(xué)科，雖然積極心理學(xué)和思想政治教育分屬兩個(gè)不同的學(xué)科門類，但是在參考了眾多文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，嘗試以積極心理學(xué)理念開展高校思想政治教育工作，可以打破以往傳統(tǒng)的教育模式，為高校輔導(dǎo)員教育工作實(shí)效性的增強(qiáng)提供新思路。

以往主要是對(duì)積極心理學(xué)或思想政治教育單獨(dú)進(jìn)行研究，較少涉及兩門不同學(xué)科的交互作用。即使研究交叉影響也主要是從積極心理學(xué)同思想政治教育學(xué)科的契合點(diǎn)入手，而對(duì)高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中存在的弊端較少涉足[1]。本文則依托當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)背景，開創(chuàng)性地從積極心理學(xué)與思想政治教育學(xué)科契合點(diǎn)以及積極心理學(xué)優(yōu)勢(shì)與目前高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中存在的弊端入手，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的心理特征為輔導(dǎo)員提供思想政治教育工作的新舉措。

一、積極心理學(xué)的概念及優(yōu)勢(shì)

（一）積極心理學(xué)的概念

積極心理學(xué)是一門從積極角度出發(fā)進(jìn)行研究的新興科學(xué)。它采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。

（二）積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.強(qiáng)調(diào)預(yù)防

積極心理學(xué)認(rèn)為預(yù)防大于干預(yù)，預(yù)防所帶來的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過干預(yù)的作用。如何進(jìn)行預(yù)防，最主要的是挖掘困境中個(gè)體的自身力量，相信自己有克服困境的能力和資源。心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是健康的、正常的普通人，而不是少數(shù)有“問題的人”，應(yīng)注重的是人性的優(yōu)點(diǎn)，而不是他們的弱點(diǎn)[2]。

2.強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)視角

優(yōu)勢(shì)視角是心理學(xué)的一個(gè)常見理念。所有的事情在某種特定的條件下都可以視為一種優(yōu)勢(shì)，包括體驗(yàn)、個(gè)人品德、天賦、故事、社區(qū)資源等[3]。積極心理學(xué)主要研究的是體驗(yàn)及個(gè)人品德所帶來的積極作用。

3.強(qiáng)調(diào)社會(huì)系統(tǒng)的重要性

積極心理學(xué)主張個(gè)體的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)既可以在環(huán)境中得到體現(xiàn)，也在很大程度上受到了環(huán)境的影響。換句話說，積極心理學(xué)認(rèn)為各系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)個(gè)體的發(fā)展是至關(guān)重要的，個(gè)體既可以在其中影響他人，也可以被影響。

二、當(dāng)代大學(xué)生的群體特征

（一）心理承受能力弱，心理問題較多

當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中缺少挫折，對(duì)新鮮事物他們充滿渴望和挑戰(zhàn)，但做事沒有恒心和毅力，很容易產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致出現(xiàn)自卑、焦慮甚至抑郁等一系列心理問題。

（二）情緒波動(dòng)大，情緒自控力弱

大學(xué)生的情緒控制能力與他們所處的環(huán)境，認(rèn)識(shí)的人和物有著密切聯(lián)系。他們的情緒時(shí)常有較大波動(dòng)，導(dǎo)致出現(xiàn)兩極性，挫敗感、自我懷疑的的頻率不斷提高，也會(huì)因經(jīng)常達(dá)不到自己的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)無比困擾。

（三）易受同輩群體影響，社會(huì)環(huán)境作用突出

高校大學(xué)生以寄宿為主，在大學(xué)階段，父母的影響逐漸讓位于同輩群體的影響，同輩群體為高校大學(xué)生提供了互相模仿的對(duì)象,影響著大學(xué)生的各個(gè)方面。社會(huì)系統(tǒng)理論也強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)處于社會(huì)中的人有著重要影響，尤其是同輩群體在大學(xué)生微系統(tǒng)中的作用異常突出。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的主要問題

在教育理念上，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作重障礙學(xué)生的干預(yù)和矯正，而輕障礙的預(yù)防與發(fā)現(xiàn)。在教育目標(biāo)上，則重思想政治教育的社會(huì)性功能，而輕學(xué)生的個(gè)體性功能；重共性培養(yǎng)，輕潛能挖掘與個(gè)性發(fā)揮。在教育形式上，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作重道德灌輸，輕教育過程中學(xué)生的積極情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。在教育環(huán)境上，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作重顯性教育，輕隱性教育，不注重社會(huì)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的影響[4]。

這些問題的存在，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也阻礙了高校思想政治教育工作的推進(jìn)速度。

四、思想政治教育與積極心理學(xué)的關(guān)聯(lián)性

積極心理學(xué)與思想政治教育雖屬于兩個(gè)不同門類，他們的理論基礎(chǔ)、起源等都有較大區(qū)別，看似毫無關(guān)聯(lián)，但是通過查閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)它們?cè)谘芯績(jī)?nèi)容、教育原則和教育目標(biāo)等方面存在著相通性。

（一）從研究?jī)?nèi)容來看

就大學(xué)生群體而言，積極心理學(xué)研究的是大學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格特質(zhì)和組織系統(tǒng)中的積極成分。高尚的個(gè)人品德和積極健康的思想觀念有利于培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，并對(duì)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生積極的影響[5]。

（二）從教育宗旨來看

高校思想政治教育與積極心理學(xué)都堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教育宗旨和原則。積極心理學(xué)旨在用欣賞的眼光和優(yōu)勢(shì)視角來看待大學(xué)生，并挖掘和培養(yǎng)他們的潛能、優(yōu)秀品德[6]。

（三）從教育目標(biāo)來看

高校思想政治教育與積極心理學(xué)的教育目標(biāo)在本質(zhì)上具有一致性，都為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于全面來說，思想政治教育是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人；積極心理學(xué)致力于促進(jìn)大學(xué)生積極情感體驗(yàn)、培育積極品質(zhì)和潛能的挖掘，幫助大學(xué)生提升幸福感，培養(yǎng)積極社會(huì)心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

五、積極心理學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員思想政治教育新舉措

（一）以學(xué)生為主體，加強(qiáng)預(yù)防力度

積極心理學(xué)認(rèn)為，預(yù)防大于干預(yù)，預(yù)防所帶來的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過干預(yù)的作用。如何進(jìn)行預(yù)防，最主要的就是挖掘困境中個(gè)體的自身力量，相信自己有克服困境的能力和資源[7]。心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是正常的、健康的普通人，而不是少數(shù)有“問題的人”，應(yīng)注重人性的優(yōu)點(diǎn)，而不是他們的弱點(diǎn)。

高校中的貧困學(xué)生有較多積極品質(zhì)，如吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、主動(dòng)勇敢等，同時(shí)在家庭的期望與學(xué)校的關(guān)懷下，他們目標(biāo)明確，由此對(duì)成功的渴望也會(huì)相比增加，但如果結(jié)果沒有達(dá)到期望值，他們也會(huì)承受不了，甚至?xí)驗(yàn)榧彝サ奈镔|(zhì)支持較少而更易產(chǎn)生悲觀的想法，所以輔導(dǎo)員需要對(duì)這部分學(xué)生做到未雨綢繆，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)防。高校輔導(dǎo)員可以提前將積極心理學(xué)引入思想政治教育工作中，站在困難學(xué)生的立場(chǎng)和角度，充分表達(dá)自己的支持，幫助他們制定合理的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)預(yù)期，挖掘他們自身的力量，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們相信自己有克服困境的能力和資源。

（二）發(fā)掘優(yōu)勢(shì)與潛能，加強(qiáng)人文關(guān)懷

人文關(guān)懷的核心是肯定人性和人的價(jià)值，尊重個(gè)體差異性，關(guān)心個(gè)體多樣的需求，激發(fā)個(gè)體的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展[8]。

在高校思想政治教育活動(dòng)中，教師可以從樂觀型解釋風(fēng)格出發(fā)，幫助學(xué)生明白失敗中蘊(yùn)藏了更多的知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所必須經(jīng)歷的重要階段，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容，學(xué)會(huì)樂觀面對(duì)挫折和失敗。落實(shí)到具體的思想政治教育活動(dòng)中，就要利用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示、語(yǔ)言鼓勵(lì)、行為支持等積極的方法，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們形成樂觀向上的心態(tài)。

（三）關(guān)注社會(huì)系統(tǒng)，營(yíng)造積極教育環(huán)境

在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，思想政治教育只存在于校園這一傳統(tǒng)的固有的思想政治教育局面勢(shì)必被打破，思政教育走出學(xué)校，形成學(xué)校、家庭與社區(qū)三者之間教育合力，構(gòu)建積極的思想政治教育大環(huán)境，構(gòu)建出積極的思政教育組織系統(tǒng)成為目標(biāo)。就學(xué)校而言，高校輔導(dǎo)員要整合學(xué)校資源，以“德育為先”貫通所有課程、所有環(huán)節(jié)，樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的理念。對(duì)于家庭而言，高校輔導(dǎo)員要與家庭建立好橋梁，幫助家長(zhǎng)與學(xué)生建立起良好的親子關(guān)系，形成親情支持系統(tǒng)。就社區(qū)而言，高校輔導(dǎo)員要配合社區(qū)思想政治教育的開展，并做好補(bǔ)充。最重要的是形成學(xué)校、家庭和社區(qū)積極的聯(lián)動(dòng)環(huán)境，讓合力作用得到充分地發(fā)揮。

積極心理學(xué)與高校思想政治教育工作兩者相互滲透，有效結(jié)合，從而解決思想政治教育目前的困境和弊端，創(chuàng)新思想政治教育工作方式，為高校輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性開辟新路徑。