法治教育在道德與法治教學中的滲透探究

孫傳蘭

（江蘇省鹽城市第二小學，江蘇鹽城 224000）

引 言

小學是學生成長和發(fā)展過程中非常重要的一個階段。在這個階段，學生的身心逐漸成熟，漸漸有了一些自己的意識。在這一階段實施法治教育，不僅能提高小學生的法律觀念，還能有效促進他們學會自我保護。在小學道德與法治教學過程中，我們應適當?shù)貪B透法治教育，規(guī)范小學生的日常行為，加強他們的法律意識，促進他們健康快樂地成長和發(fā)展。法治教育在道德與法治教學中的滲透，可以從以下方面著手。

一、挖掘教材內容，滲透法治教育

既然要在道德與法治教學中滲透法治教育，我們能夠使用的第一個方法就是從教材內容著手，深入挖掘教材內容中與法治教育相關的元素，以此為出發(fā)點，結合生活中的案例向小學生滲透法治教育。眾所周知，教材是教師上課的主要工具，也是學生學習知識的基本依據(jù)，是非常重要的教學資源，所以，我們應當充分合理地利用這一教學資源，教學時提前對教材內容進行劃分和挖掘，以教材為基礎優(yōu)化教學，滲透法治教育。

以“我們不亂扔”這節(jié)課為例，教材中有這樣一個課時，叫“這樣可不行”，里面主要包含一些亂扔垃圾、破壞公物等現(xiàn)象。筆者從這節(jié)課的內容著手，向大家宣傳法治教育。作為一名合格的小學生，必須做到愛護環(huán)境、保護公物。眾所周知，公物是大家共有的，破壞公物或者破壞我們生活的環(huán)境，都是損害共同利益的行為，這不符合中小學生行為守則的要求。因此，教師向學生滲透法治教育，引導學生明白保護公物以及愛護環(huán)境的重要性，引導學生成為講文明、愛環(huán)境、維護共同利益的人。

二、豐富教學方式，滲透法治教育

一談到法治教育，人們首先會想到法律法規(guī)等，因此，學生也會認為這些內容非?？菰?。畢竟小學生的年齡小，他們認為自己接觸不到這些內容，所以如果教師在滲透法治教育時不注重教學方式，不僅無法取得理想的教育效果，甚至會適得其反，使學生產(chǎn)生厭煩心理。教師是課程的組織者和設計者，為了確保教育效果，我們要對教學方式進行進一步的豐富和創(chuàng)新，要盡可能地采用小學生能夠接受的方式實施教學，讓學生輕松地學習，主動地接受教育[1]。

例如，學習“大家排好隊”這節(jié)課時，為了讓小學生了解在公共場合要好好排隊的道理，筆者利用新聞播報來增強學生的視覺體驗。課上，筆者用多媒體向學生播放了一段視頻。視頻顯示的是上海地標性建筑——東方明珠。在上海這座美麗的城市里，發(fā)生了這樣的慘劇——上海外灘踩踏事件。隨后筆者又播放了昆明明通小學踩踏事件?？赐赀@兩條新聞視頻，學生都覺得觸目驚心。這時教師可提問：圖片上的這些爸爸媽媽為什么哭得這么傷心？他們的孩子哪里去了？踩踏事件給人們的生活帶來了什么危害？為什么會發(fā)生踩踏事件？如何避免踩踏事件的發(fā)生？大家對這些問題都給出了自己的答案，也震驚原來不遵守規(guī)則會發(fā)生這么嚴重的后果。由此，幫助學生了解排隊的基本行為準則，了解自覺維護秩序才能讓生活更加美好。這樣利用多媒體來輔助教學，能夠給小學生最直觀的學習體驗，也能讓學生時刻警醒，注意排隊。

三、結合日常生活，滲透法治教育

我們生活的社會是一個法治社會，因此在日常生活中，到處充滿法治的氣息。小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以，在滲透法治教育的時候，我們可以結合小學生的日常生活，從小事著手進行教育。具體來說，在生活中、學校里、馬路上……到處都有自己的規(guī)則。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能向學生滲透法治教育，引導學生做知法守法的人。這種結合日常生活滲透法治教育的方法，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

日常生活中，有很多切入點能夠滲透法治教育。首先，從上課這件事來說，教師可以督促學生遵守學校規(guī)則，養(yǎng)成不遲到、不早退的好習慣；組織學生相互監(jiān)督，做講文明、懂法治的好學生。其次，在生活中，教師可以配合家長，向學生介紹常用或者常見的法律知識、條文、守則等。在課余時間，學生可以以小組為單位收集一些法律案例，進行討論和交流，說一說自己的感受、從中獲取的道理等。例如，學習完“我們的節(jié)假日”這一單元之后，可以組織學生搜集我們都有哪些法定節(jié)假日，這些節(jié)假日一般會如何慶祝等信息。這樣一來，有助于學生了解各類假日的相關知識。

四、組織相關活動，滲透法治教育

小學生總是喜歡參與各種活動，他們天真活潑，正是愛玩的年紀。任何教育都需要結合學生的實際特點，所以，為了讓法治教育變得更加有效，也為了加強學生對法治的印象，教師可以結合教育內容組織一些相關活動，讓學生在參與活動的過程中，形成正確的法制觀念和意識[2]?；顒宇愋投喾N多樣，如課內活動、課外活動、體驗活動、實踐活動等。有了這些活動，學生學習法治知識就會變得更加容易。

筆者常用主題班會這種形式來滲透法治教育。例如，舉辦以不良行為為主題的班會。班會上，先列出一些行為，如糾集他人滋事，擾亂治安；攜帶自制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；多次偷竊；屢教不改，等等。筆者向學生提問，在這些行為當中，哪些是不良行為？自己有沒有不良行為？隨后，引導學生對當前青少年犯罪的原因進行多方面的分析，并和學生一起歸納總結如何預防不良行為的產(chǎn)生、面對他人的不良行為時的做法。在這次班會活動中，筆者利用多媒體展示、實際案例分析、合作交流討論、小組代表發(fā)言等方式，成功地完成了對學生的法治教育。學生在活動中積極參與，有了不少的收獲，對法治有了更進一步的了解。

結 語

學校是學生接受教育、教師傳播知識的重要場地。教師不僅要向學生講解課本知識，還要注重對學生進行法治教育。我們生活在法治社會中，就要學會自我約束，做一個知法守法的人。在小學道德與法治教學過程中，我們要根據(jù)教學內容，結合小學生的實際情況，采用恰當?shù)慕虒W方式滲透法治教育，讓每一個學生都能夠在法治教育的光環(huán)下，逐漸成長為對社會有用，講文明、懂法治的人。