運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)

祁 軍

（甘肅省華亭市安口小學(xué)，甘肅華亭 744103）

引 言

多媒體一體機(jī)集交互智能平板、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、幕布、交互式電子白板為一體，方便教師完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作等活動(dòng)，拓展了教學(xué)資源，使常態(tài)課堂教學(xué)流暢自然，使課堂教學(xué)變得更直觀、更生動(dòng)，輕松提高課堂教學(xué)效果。

一、利用一體機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)興趣

（一）情境激趣

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”它推動(dòng)人探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。一體機(jī)正是為順應(yīng)這種心理趨向而生的，它呈現(xiàn)出的課件更加直觀、生動(dòng)，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。

（二）游戲激趣

有益、適合的課堂游戲，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，使知識(shí)在“情誼”的參與下進(jìn)行記憶，使能力在自主學(xué)習(xí)中得以高效構(gòu)建。課堂教學(xué)游戲化作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，可以讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣[1]。多媒體一體機(jī)為游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用提供了極好的施展機(jī)會(huì)。例如，教師可把一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置成一個(gè)個(gè)“關(guān)口”，帶領(lǐng)學(xué)生在“闖關(guān)”中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每過一個(gè)“關(guān)口”，教師可以利用一體機(jī)的小工具為學(xué)生適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉、紅旗、星星、花朵、掌聲、喝彩聲、加油聲等，將普通的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程變得極有游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在這種“游戲”過程中興致盎然，學(xué)習(xí)效率極高。

二、利用一體機(jī)提供替代經(jīng)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

小學(xué)生常常因?yàn)楸硐蠼?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)語言文字的理解（或思維加工）、體驗(yàn)、感悟產(chǎn)生障礙。傳統(tǒng)教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。即使如此，學(xué)生有時(shí)仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒[2]。一體機(jī)多維技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，化靜為動(dòng)（或反之），變抽象為具體，使學(xué)生的身心完全融入課堂，輕松突破重難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)漢字的識(shí)記與書寫沒有明確的目的，因?yàn)槠渥⒁饬哂须S意性和不穩(wěn)定性。學(xué)生在識(shí)記或

書寫筆畫較多的漢字時(shí)，效果不盡如人意。一體機(jī)的“橫空出世”，為這一難題的解決提供了條件。生動(dòng)的漢字動(dòng)畫形式播放功能，可將較枯燥的筆順過程用直觀、形象的動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，這一功能還可由教師自主控制或根據(jù)學(xué)生“描紅”速度，將難寫的筆畫重復(fù)顯現(xiàn)，讓學(xué)生多次觀看，加深印象。教師還可以利用一體機(jī)的漢字動(dòng)畫功能突出漢字筆畫及其部位，讓學(xué)生感知偏旁部首概念，輕松理解字義。在此過程中，還可以配以畫外音，視聽結(jié)合，增強(qiáng)寫字訓(xùn)練效果。最后，多媒體一體機(jī)強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，可以保存每一課的板書、生字、學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的復(fù)習(xí)、鞏固做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主識(shí)字、寫字習(xí)慣，提高識(shí)字教學(xué)效率。

三、利用一體機(jī)提供的展示平臺(tái)，凸顯主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，凸顯學(xué)生的主體地位，如此能使語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

（一）豐富學(xué)習(xí)背景，提高學(xué)生多種能力

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)要在一種多方面的、豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。”語文的綜合性尤其需要這種豐富的學(xué)習(xí)背景?，F(xiàn)行教材編寫非常重視學(xué)生搜集、整理、展示資料能力的培養(yǎng)，一體機(jī)為凸顯學(xué)生的主體地位、展示學(xué)生多方能力提供了很好的條件。每冊(cè)教材都會(huì)專門設(shè)置1～2個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)板塊，適合學(xué)生“全方位”上臺(tái)當(dāng)“主角”。如在學(xué)習(xí)“特產(chǎn)”這一單元時(shí)，教師可要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)，做一張或多張PPT，盡量圖文并茂，抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。為贏得展示機(jī)會(huì)，有的學(xué)生和家長到了晚上11點(diǎn)鐘還在查資料、做課件。學(xué)生在自主制作PPT的過程中，學(xué)會(huì)了搜集、篩選、整理資料，學(xué)會(huì)了文檔的簡(jiǎn)單處理，各種能力得以迅速提升。更為重要的是，學(xué)生在展示PPT的過程中滿足了操作一體機(jī)、上臺(tái)當(dāng)小老師的強(qiáng)烈愿望。

（二）滿足直觀要求，在實(shí)物展示中得到全方位收獲

一體機(jī)借助智能手機(jī)、平板電腦、實(shí)物投影儀，能把實(shí)物直接推送到電腦屏幕上。例如，展示實(shí)物資料時(shí)，學(xué)生可以將收集到的實(shí)物直接投放到一體機(jī)大屏幕上，讓同學(xué)清晰地看到實(shí)物，再聽他講解，滿足雙方“清”真意切的需求。教師可利用一體機(jī)直觀展示書寫工整的學(xué)生作業(yè)，或直接讓作業(yè)優(yōu)秀者在作業(yè)本上現(xiàn)場(chǎng)書寫，不但可以激發(fā)被展示者的表現(xiàn)欲，而且能為其他學(xué)生提供很好的榜樣。教師也可利用一體機(jī)展示全體學(xué)生中具有代表性的錯(cuò)誤作業(yè)，師生共同分析出錯(cuò)原因，糾正錯(cuò)誤，輕松幫助學(xué)生咀嚼、消化、吸收學(xué)習(xí)道路上的“硬骨頭”。

（三）構(gòu)建“空中課堂”，在課堂生成中提高自律性

學(xué)生上課時(shí)是什么樣子？家長很想知道。學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，家長也很想第一時(shí)間感知。在沒有參與聽課這一環(huán)節(jié)時(shí)，一體機(jī)為這件以前不可想象的事情提供了可能。例如，課堂進(jìn)行中，教師可將學(xué)生的精彩表現(xiàn)拍成照片或錄制成視頻，通過QQ群發(fā)給家長，家長在相同的時(shí)間段可以“收看”到學(xué)生的不同表現(xiàn)，并為其點(diǎn)贊、喝彩，學(xué)生也能及時(shí)“看到”家長的“反應(yīng)”。為使家長看到自己的光輝形象、出色表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭力表現(xiàn)出最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高了自律性。

四、利用一體機(jī)改進(jìn)模式，互動(dòng)相長

以前的多媒體課堂上，人機(jī)交互只發(fā)生在教師與電腦之間，學(xué)生難免會(huì)被教師牽著走，基本處于交互之外。多媒體一體機(jī)克服了這一缺陷，它可以將學(xué)生直接“拉到”交互之中：利用多媒體一體機(jī)提供的多種性能書寫筆，教師不需要使用鍵盤，只需在屏幕上直接進(jìn)行書、寫、畫等操作，讓學(xué)生一目了然；學(xué)生在一體機(jī)上聽寫、做題、寫字，有利于教師清晰、明了地了解學(xué)生的思維和不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有的放矢。利用一體機(jī)，教師可對(duì)學(xué)生的演示或?qū)W習(xí)任務(wù)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，正確的話會(huì)出現(xiàn)笑臉，反之出現(xiàn)哭臉。開展課堂討論時(shí)，學(xué)生可利用一體機(jī)展示自己的想法，闡述自己的理由，更好地進(jìn)行合作討論探究活動(dòng)。課堂進(jìn)行中，學(xué)生就不懂的問題在一體機(jī)上自主搜索各類資源，呈現(xiàn)其自主探究、思維活動(dòng)的過程，增強(qiáng)動(dòng)手和探究能力……

結(jié) 語

總之，作為新生事物，多媒體觸控一體機(jī)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)重大的突破。它為學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了有效途徑，使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)過程變得有趣、生動(dòng)。它使學(xué)生、教師的交互性越來越強(qiáng)，有力地將課程改革和發(fā)展向更深層次推進(jìn)，徹底實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的低耗高能。