小學(xué)體育足球趣味化教學(xué)的探索

殷 龍

（甘肅省武威市涼州區(qū)新鮮實驗學(xué)校，甘肅武威 733000）

引言

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)的地位較以往有了很大的提升，教師和學(xué)生對體育教學(xué)的認識也較以往有了很大的改觀。足球是一項重要的體育運動，在小學(xué)階段，對學(xué)生開展足球教學(xué)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的運動意識，增強學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面能為我國的足球運動事業(yè)培養(yǎng)人才。不過，由于足球運動對場地有要求，并且足球的技巧性較其他運動高，所以，生活中很少有學(xué)生將足球作為平時的運動，由此導(dǎo)致在足球教學(xué)的過程中學(xué)生的積極性不高?；诖?，教師需要秉承新課程改革“以生為本”的教育理念，采取趣味化的教學(xué)方式，增強體育教學(xué)的活力，以提高學(xué)生對足球運動的積極性，從而更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)

足球是一項群體運動，針對足球教學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，還能幫助學(xué)生互相激勵，提高運動的積極性。一般而言，小組合作學(xué)習(xí)的方式主要包括協(xié)同合作、互助合作、求異合作和角色合作四種[1]。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，選擇恰當?shù)暮献鞣绞?，建立足球小組，讓學(xué)生在小組合作中取長補短、相互學(xué)習(xí)，從而共同提升足球運動技能。

例如，在一節(jié)足球課上，筆者首先根據(jù)學(xué)生的足球運動情況，將學(xué)生分為多個足球小組，讓每個小組中技能優(yōu)秀的學(xué)生幫助技能較弱的學(xué)生加強訓(xùn)練。其次，筆者根據(jù)每個足球小組的情況，制定了不同的教學(xué)目標導(dǎo)向，并通過演練的方式考查學(xué)生目標的完成度。筆者還讓各個小組之間進行足球切磋，以激發(fā)學(xué)生小組合作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。最后，筆者根據(jù)每個小組的課堂表現(xiàn)，結(jié)合一開始的教學(xué)目標對學(xué)生進行多角度的點評，以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，從而總結(jié)經(jīng)驗，逐漸提升學(xué)生的足球運動技能。

二、組織足球比賽

學(xué)生都有一定的好勝心理，在體育課上組織學(xué)生開展足球比賽，能夠有效地調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提升學(xué)生主動踢球的意識。另外，在比賽前后，向?qū)W生講授足球運動的技能，傳達足球運動的精神，比平時教學(xué)的效果更加突出。如在足球比賽開始之前，為學(xué)生講解足球運動的規(guī)則和運動技能，更有利于集中學(xué)生的注意力，提升足球教學(xué)的有效性；為學(xué)生播放足球金曲《超越》，更能從情感上激發(fā)學(xué)生樂觀向上、永不言棄的精神。在足球比賽結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的賽場表現(xiàn)，對學(xué)生進行點評，更有利于引起學(xué)生的注意、加深學(xué)生的印象。

例如，在夏季運動會來臨之際，筆者組織學(xué)生開展了一場大型的足球比賽。在比賽開始之前，筆者為學(xué)生播放了足球運動的代表歌曲《快樂足球》，激發(fā)學(xué)生踢球的熱情；接著為學(xué)生講解了比賽的規(guī)則和注意事項，嚴格要求學(xué)生踢球的規(guī)范性；然后組織學(xué)生進行比賽。在比賽的過程中，學(xué)生可以運用教師所講授的足球技能，發(fā)揮自身的思維能力和反應(yīng)能力，為所在團隊贏得分數(shù)。在比賽結(jié)束后，筆者對表現(xiàn)優(yōu)秀的隊伍進行鼓勵、發(fā)放獎品，并激勵失敗的隊伍不要氣餒，爭取通過多加練習(xí)在下次的比賽中獲得勝利。通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生對足球的興趣，還培養(yǎng)了其堅持不懈、永不言敗的精神。這對于增強學(xué)生對足球運動的關(guān)注有積極的意義。

三、合理應(yīng)用游戲教學(xué)

游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂活動，大部分學(xué)生對游戲都有一種特殊的情感。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師可以將足球訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生足球訓(xùn)練的積極性。不過，值得注意的是，體育游戲與學(xué)生平時玩的游戲是有很大區(qū)別的，學(xué)生平時玩的游戲主要以娛樂為主，使其感到身心愉悅即可；而體育游戲則要以教學(xué)目標為主，要以學(xué)生掌握足球運動技能為主，娛樂為輔[2]。對此，教師在設(shè)計足球游戲時，還應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的足球教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計切實可行的帶球跑游戲、射門游戲、守門游戲等，讓學(xué)生在游戲中體會足球運動的樂趣，感受足球運動的魅力，這樣學(xué)生在日常的生活中就會主動地自由結(jié)組踢球了。

例如，教師可以組織學(xué)生開展“誰是顛球王”游戲。游戲的方法為：部分學(xué)生主動參加比賽，其余的學(xué)生充當啦啦隊和裁判。參加比賽的學(xué)生，需要用腳顛足球，在一分鐘內(nèi)顛球最多的學(xué)生獲勝。在顛球的過程中，足球掉落則為失敗。這個游戲主要訓(xùn)練學(xué)生腳與球的配合度，增強學(xué)生的球感。再如，在足球課上，教師還可以組織學(xué)生開展“遛猴”游戲。遛猴的游戲方法為：參與游戲的學(xué)生圍成一個大圈，每個學(xué)生之間至少隔一臂的距離。游戲開始前，學(xué)生通過猜拳，找到站在圓中心的學(xué)生，將他作為攔截者。游戲開始后，圈上的學(xué)生進行傳球（可對任意人傳球），攔截者上前攔截。假如攔截成功，則與傳球失敗的學(xué)生互換位置；假如攔截失敗，則學(xué)生繼續(xù)傳球，攔截者繼續(xù)攔球。游戲中需要注意的是，攔截者除用腳攔截外，不得用身體的其他部位攔球；傳球者傳球高度不得高于膝蓋部分，要盡量使足球貼地而行。這個游戲主要訓(xùn)練學(xué)生的傳球技能、培養(yǎng)學(xué)生對足球的掌控能力。其實，與足球有關(guān)的游戲有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的足球水平以及教學(xué)目標進行合理的選擇，以充分發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生足球訓(xùn)練的積極作用，使學(xué)生在興趣中練習(xí)踢球。

四、實行學(xué)生激勵機制

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生在開明的教育和互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下，變得視野開闊、思維活躍、眼界寬泛，他們喜歡新鮮的事物，追求網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激，但是對運動的熱情卻不及過去的學(xué)生。在這種情況下，教師需要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點，通過他們喜歡的事物，實行激勵機制，以提高他們對足球的喜愛和興趣[3]。

例如，在組織足球比賽時，學(xué)生表現(xiàn)得不積極、參與度較低，對此教師可以通過給學(xué)生發(fā)放有誘惑力的獎品，如學(xué)生喜歡的漫畫海報、貼紙等，提高學(xué)生參與比賽的積極性。另外，對于不參加比賽的學(xué)生，教師也可以通過一些“懲罰措施”，如打掃足球場等，懲罰學(xué)生消極的運動態(tài)度。再如，教師可以將班級的學(xué)生分為多個足球小組，然后定期組織足球比賽，比賽勝利的足球組可以獲得一張綠卡，失敗的足球組獲得一張紅卡，一學(xué)期后統(tǒng)計每個小組的卡片，看哪個小組的獲勝率最高，哪個小組的獲勝率最低，獲勝率最高的小組可以獲得足球一個，獲勝率最低的小組則需全員無條件做獲勝率最高的小組的陪練一周。以上方式都有利于提高學(xué)生足球訓(xùn)練的積極性，激發(fā)學(xué)生的足球運動興趣。

結(jié)語

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師通過趣味化的教學(xué)方式，提高學(xué)生足球訓(xùn)練的動力，對學(xué)生形成良好的足球運動技能、增強身體素質(zhì)有重要的作用。在以后的體育教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新趣味化的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的足球運動興趣意識，促進足球教學(xué)朝更好的方向發(fā)展。