發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用 推進(jìn)家校合作——農(nóng)村學(xué)校家庭教育缺失的解決途徑探索

楊雪榮

（湖北省襄陽市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖北襄陽 441000）

引言

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個(gè)環(huán)節(jié)。家庭教育不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子的發(fā)展造成一定的消極影響。無論何時(shí)，都要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，把家長引導(dǎo)、培育成立德樹人的一支有生力量。作為一名從教多年的鄉(xiāng)村教師，筆者深知農(nóng)村家庭教育缺失情況令人擔(dān)憂。

農(nóng)村家長文化水平較低，父母外出打工或父母離異，導(dǎo)致大量留守兒童、單親家庭兒童出現(xiàn)。這些兒童只能由爺爺奶奶照顧。而爺爺奶奶還要做農(nóng)活，有的還要打短工，把孩子的生活照顧好就已經(jīng)很辛苦了，根本顧不上孩子的教育。農(nóng)村家庭教育缺失的主要原因分析起來有以下幾點(diǎn)。

一、教育觀念滯后，家庭教育意識淡薄，重養(yǎng)輕教

不少農(nóng)村家長認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的事，把孩子交到學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，家長只要滿足孩子在學(xué)習(xí)、物質(zhì)方面的要求就行了。有些家長雖然也關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但不懂方法，不懂家校合作，不主動(dòng)跟學(xué)校和教師溝通，不積極支持、配合教師對孩子的教育，更不重視家庭教育，意識不到孩子要想健康成長，家長是第一責(zé)任人。

二、教育方式簡單粗暴，意識不到家庭、家教、家風(fēng)對孩子的影響

孩子學(xué)習(xí)成績下降或者犯錯(cuò)，家長輕則痛斥，重則打罵，不會很好地與孩子溝通。久而久之，孩子遇到問題和困難時(shí)，會盡量瞞著交母，不與父母溝通，慢慢地與父母之間形成心靈隔閡。日常生活中，有些父母不注意自己的言行，不重視言傳身教，行為魯莽、言語粗俗，不能給孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更別說給孩子樹立好的榜樣了。

三、留守兒童、單親家庭兒童成長中父母長期缺位

父母為了生活在外奔波，把幼小的孩子留給爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶溺愛孩子，包辦孩子生活的一切事情，擔(dān)心孩子父母不在出差錯(cuò)，對孩子的要求百依百順。這就容易使孩子養(yǎng)成以自我為中心、自私任性的性格。另外，孩子長期缺少父母的陪伴、關(guān)心、照顧，感情需要得不到滿足，容易形成孤僻、倔強(qiáng)、任性的心理，且很難矯正。父母外出打工掙錢，失去了對孩子的最佳教育時(shí)機(jī)。

四、解決農(nóng)村家庭教育缺失的措施

家庭伴隨孩子的成長，是一支不可忽視的教育力量，而家庭教育的缺失也必然會對孩子的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，也成了社會關(guān)注的問題。家庭、學(xué)校、社會是未成年人教育的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是補(bǔ)充和延伸，三者相互配合、和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果[1]。家校協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮整體合力，有利于彌補(bǔ)家庭教育的缺失，提高家庭教育質(zhì)量。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，在家校共育方面起著主導(dǎo)作用，筆者認(rèn)為可以通過以下途徑解決農(nóng)村家庭教育缺失的問題。

第一，組建家委會，構(gòu)建家校溝通機(jī)制。家長與教師、家長與學(xué)校之間是平等協(xié)商對話關(guān)系，家委會可以實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通。家委會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長代表、學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)人、班主任、學(xué)科教師代表等組成，每學(xué)期由學(xué)校邀請家長代表召開一到兩次會議，實(shí)現(xiàn)家校溝通協(xié)商，推動(dòng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生健康成長。目前，不少農(nóng)村學(xué)校尚未建立家委會，村民對學(xué)校教育有意見也不知道如何處理。無奈之下，有能力的家長只好給子女轉(zhuǎn)學(xué)了事，沒能力的只有聽之任之。比較大的鎮(zhèn)直中、小學(xué)可以成立以村社為單位的家委會，因?yàn)橥∫粋€(gè)村或者一個(gè)社區(qū)，彼此比較熟悉，以村社為單位的家委會能夠做到對村社中每個(gè)孩子的家庭現(xiàn)實(shí)狀況較為了解，學(xué)校提出的教育建議具有較強(qiáng)的針對性；同時(shí)由于家長之間也相互熟悉，便于向家委會反映真實(shí)的想法和看法，做到有效溝通。

第二，利用電話、微信、請家長到校、家訪、家長會等方式加強(qiáng)教師與家長的溝通。教師與家長之間保持隨時(shí)溝通，及時(shí)向家長反映班級情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，請家長配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。農(nóng)村家長沒有家校合作意識，也不善于與教師溝通，有時(shí)處理問題時(shí)還會出現(xiàn)矛盾。教師要重視研究與家長的溝通方式，與家長建立良好的關(guān)系?，F(xiàn)在學(xué)生父母外出打工的較多，教師家訪可能見不到父母，開家長會也大多是爺爺奶奶參加，所以教師要開辟多種渠道與學(xué)生父母溝通，請家長配合支持自己的工作，在對學(xué)生的教育上形成合力。

第三，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法。家庭教育專業(yè)性強(qiáng)，需要科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。目前很多農(nóng)村學(xué)校的家長學(xué)校沒有落到實(shí)處，學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督，建立健全組織和機(jī)構(gòu)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，針對各個(gè)年級的學(xué)生特點(diǎn)和家庭教育需要，開展不同的教育活動(dòng)[2]。學(xué)?？梢岳脤W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、優(yōu)秀教師開辦專題講座的形式，向家長傳遞教育的技能和方法；同時(shí)，可以采取家長現(xiàn)身說法的形式，互相交流談?wù)摚倪M(jìn)教育方法?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，中青年家長都有智能手機(jī)，在每學(xué)期開學(xué)初，班主任建立班級微信群，廣邀家長和任課老師加入，在這里，除通報(bào)班級和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以分享關(guān)于家教的好文章。家長們也可以自由交流家教心得、家教經(jīng)驗(yàn)、自己的家教故事。學(xué)校要營造協(xié)調(diào)的家校共育的教育環(huán)境，教育內(nèi)容豐富多樣，注重實(shí)效，讓家長也樂于參與學(xué)校教育。

第四，設(shè)立家長開放日，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查，參與學(xué)校管理。在家長開放日，家長走進(jìn)學(xué)校，參觀食堂等場所，了解孩子的伙食情況；走進(jìn)教室陪伴孩子上課，觀察自己孩子的課堂表現(xiàn)，了解教師的講課水平；參與課間操等展示活動(dòng)?；顒?dòng)日結(jié)束后，請家長提出反饋意見。家長開放日活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)校、教師和家長之間的溝通，家校之間形成合力，共同完成對孩子的教育，促進(jìn)孩子的健康成長。

第五，為家長創(chuàng)造條件開展親子活動(dòng)。農(nóng)村很多家長在外打工，陪伴孩子的時(shí)間較少，而在家的家長往往忙于工作和其他事情，忽略了和孩子之間的交流，導(dǎo)致孩子缺少安全感、幸福感，不利于孩子的健康發(fā)展。親子活動(dòng)有利于增進(jìn)家長與孩子之間的情感交流，增加家長之間和家長、教師之間的溝通，有利于孩子的身心成長。針對孩子父母外出打工長期沒有父母陪伴的情況，開展“和爸爸媽媽說悄悄話”活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在適合的時(shí)間如父親節(jié)、母親節(jié)等，讓孩子和父母聊聊一天的見聞，說說自己的學(xué)習(xí)、說說心里話。為了避免讓孩子失望，微信聊天前，教師要和孩子父母提前溝通好。在“六一”兒童節(jié)開辦親子游戲，如兩人三足、頂氣球、找媽媽、你說我猜等，增進(jìn)孩子和家長之間的情感交流。對于有條件的家長，鼓勵(lì)親子閱讀等。最高級的陪伴就是與孩子共同成長，學(xué)校每學(xué)期要評選優(yōu)秀家長，頒發(fā)“最佳陪伴獎(jiǎng)”。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校家校合作存在較多問題，學(xué)校要克服困難，創(chuàng)造條件，開辟多種途徑，及時(shí)補(bǔ)位，推進(jìn)家校合作，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。