小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

呂春生

（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場小學(xué)，甘肅武威 733006）

引言

教學(xué)生活化，是指在日常的課堂教學(xué)過程中，將實際生活情境與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的一種教學(xué)模式[1]。這種模式可以幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，從生活體驗中獲取知識，從而有效地改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時也能提升學(xué)生運用知識的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)邏輯思維，為提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活脫節(jié)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于科學(xué)性，導(dǎo)致與實際生活聯(lián)系不緊密，教師在安排課后作業(yè)時，也較為側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，忽視了生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。此外，教師為了節(jié)省時間，教學(xué)課件或一些情景設(shè)計均套用網(wǎng)上教材，或依據(jù)班級特點進行簡單的改動，雖在一定程度上運用了生活化教學(xué)模式，但因素材內(nèi)容與學(xué)生實際生活相背離，無法充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性下降，教學(xué)效果不理想。

（二）情景設(shè)置不合理

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情景創(chuàng)設(shè)是不可缺少的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在情景創(chuàng)設(shè)不合理的問題，其原因有兩個。其一，過于重視數(shù)學(xué)化。雖然在新課程改革下，傳統(tǒng)的教育模式有了很大的改變，但是教學(xué)方式守舊、教學(xué)過程過于重視分數(shù)的問題仍然存在，對于生活化教學(xué)模式的推進有較大難度。其二，過于重視生活化。在日常課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)能很大程度地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情和積極性，但是如果課堂教學(xué)全部采用生活化，將會極大地分散學(xué)生的注意力，從而忽視學(xué)習的目的，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。

（三）課后作業(yè)布置缺少生活化因素

作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識的重要途徑，也是教師檢查和了解學(xué)生學(xué)習情況的重要方法，因此課后作業(yè)的布置對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。但是，就目前情況來看，課后作業(yè)布置缺少生活化因素是當前生活化教學(xué)模式的常見問題之一，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師給學(xué)生布置的作業(yè)主要為教材課后習題或練習冊，與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容少之又少，而且作業(yè)量較大，內(nèi)容枯燥，極易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生負面影響；其次，課后作業(yè)設(shè)計缺乏遞進層次感，難度較為集中，無法評估每位學(xué)生的學(xué)習進度和接受程度，進而影響學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和態(tài)度；最后，課后作業(yè)布置缺乏趣味性，純理論的習題占了較大的比重，且與學(xué)生日常生活嚴重脫節(jié)，操作性極低。

（四）生活化教學(xué)手段較為缺乏

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時，通常采用舉例子的方式來闡述其中蘊含的數(shù)學(xué)知識，但是對實踐教學(xué)活動以及多媒體教學(xué)等教學(xué)方式的應(yīng)用卻嚴重不足。在實際教學(xué)過程中，教師為了節(jié)省時間，課件多采用網(wǎng)上的模板，甚至有部分教師忽視了課件的準備工作，直接采用口述或者展示圖片等方式進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，影響課堂教學(xué)效果。此外，生活化手段的缺乏，也會導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性和主動性無法得到有效的激發(fā)，對于數(shù)學(xué)知識的認知僅停留在淺層的理解上，也無法對實際生活中存在的數(shù)學(xué)問題進行有效的解決[2]。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效對策

（一）提高教師對生活化教學(xué)的理解

教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的重要組成，之所以在日常課堂教學(xué)中忽視生活化教學(xué)，其根本原因是對生活化教學(xué)的理解和認識不準確，只是單純地將生活化教學(xué)作為提升數(shù)學(xué)學(xué)習趣味性的一種方式。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入理解生活化教學(xué)，深入學(xué)習當代數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，明確生活化教學(xué)的目的，有意識且合理地進行生活化教學(xué)，為最終達到學(xué)以致用的教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角觀察生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)視角觀察和解釋生活中的現(xiàn)象和問題，通過數(shù)學(xué)思維解決生活中遇到的問題。在引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間，并對學(xué)生的想法予以肯定和獎勵，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識大膽實踐和創(chuàng)新，在生活化教學(xué)過程中，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識與自身實際生活相聯(lián)系，極大地提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習主動性。例如，在進行加減法的教學(xué)時，教師通過利用身邊事物，如筷子、花瓣等進行加減試驗，通過數(shù)學(xué)結(jié)果對比實物驗證，加深理解。通過學(xué)生在生活中積極主動尋找與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的失誤，加深其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和鞏固，同時也能使其學(xué)以致用，將所學(xué)運用到生活中，達到生活化的教學(xué)目的。

（三）豐富數(shù)學(xué)課堂的生活化因素

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的許多知識點較為抽象，小學(xué)生很難從字面上了解其所蘊含的內(nèi)容，更遑論對這些知識靈活運用。基于此，教師在進行教學(xué)時，需要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向生活化方向轉(zhuǎn)化和延伸，通過生活化事例將抽象的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系具象化，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。例如，在講解概率知識點時，教師可以抽獎活動作為例子，然后利用不同的紙箱和不同顏色的彩球做概率實驗。學(xué)生通過對比實驗結(jié)果，可以充分地了解數(shù)量和概率之間的關(guān)系，從而充分理解概率的相關(guān)知識點。此外，教師在布置課后作業(yè)時，也要合理布置生活化實踐作業(yè)，如利用數(shù)學(xué)原理制作小發(fā)明等，并通過比賽和展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和競爭意識。

（四）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生受到年齡限制，理解能力相對較差，對于邏輯性較強且單調(diào)的數(shù)學(xué)知識的理解存在一定的障礙。為了更好地幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點的含義及邏輯關(guān)系，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習好奇心和興趣的同時，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和消化。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師需要留給學(xué)生充足的時間了解數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生主動深化和探索相關(guān)知識，提高學(xué)生自主學(xué)習和思考的能力。生動形象的例子不僅能幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，還能使其了解數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的重要性，從而使其更加積極主動地探索生活中相關(guān)的知識點，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，還能最大限度地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，保障課堂教學(xué)效果。因此，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要加大對教學(xué)生活化的重視程度，優(yōu)化生活化教學(xué)情境設(shè)計，將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力和觀察能力，為切實提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。