提高學(xué)生課外閱讀能力的有效性

賈云琴

（甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)，甘肅定西 748200）

引言

小學(xué)語文教學(xué)是我國教育課程中不可缺少的一部分，是教育教學(xué)的重要構(gòu)成部分。課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的一方面，在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的意義。課外閱讀能促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平，活躍他們的思維能力。

一、小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀

（一）課程改革背景下的課外閱讀

當(dāng)前，學(xué)生的課外時間較少，學(xué)生可閱讀的圖書也較少，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，教師更重視學(xué)生語文成績的提升。想要提高學(xué)生的課外閱讀能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀中，并沒有得到有效落實，多數(shù)學(xué)生在教師的建議下購買書籍，卻并沒有認(rèn)真閱讀。這在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生課外閱讀有效性的提高。

（二）學(xué)校對課外閱讀不夠重視

隨著教育體制的改革，多數(shù)學(xué)校將教育的重點放在了怎樣提高學(xué)生的成績上，認(rèn)為成績是最主要的。再加上家長與社會的壓力，學(xué)校忽視了課外閱讀提升學(xué)生閱讀能力的重要性。這些因素導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀時間有限。尤其是為了提高學(xué)生成績，有的教師還要占用學(xué)生的課外閱讀時間讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有過多的時間閱讀課外書籍。同時，由于教師的工作壓力過大，語文教師也沒有過多的時間與精力對學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)，在課外閱讀方面沒有教給學(xué)生好的課外閱讀方法與習(xí)慣。此外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都喜歡課外閱讀，但是因為家庭作業(yè)過多，導(dǎo)致他們沒有充足的課外閱讀時間，這就造成了他們對課外閱讀的積極性極大地減小[1]。

（三）家庭環(huán)境的制約

在很多家庭中，因為父母工作比較忙，陪孩子去書店購買書籍的時間較少。而有些父母雖然能夠為孩子購買一些書籍，但大部分都是教學(xué)輔助書籍，這使得學(xué)生的課外閱讀受到極大的約束。除了在學(xué)校的時間，學(xué)生多數(shù)時間都和父母在一起。因為孩子具有較強(qiáng)的模仿能力，所以父母的言行舉止對孩子會產(chǎn)生很大的影響。在當(dāng)前的家庭中，父母很少在家專心閱讀書籍，沒有發(fā)揮父母的榜樣作用。每個父母都希望自己的孩子活潑開朗，取得優(yōu)秀的成績，有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。但是，這一前提必須是父母以身作則，為孩子做出值得學(xué)習(xí)的榜樣。此外，由于家庭、工作等原因，大多數(shù)父母也很少有時間陪孩子進(jìn)行課外閱讀，對其課外閱讀的指導(dǎo)較少，討論問題的機(jī)會更是少之又少。

（四）小學(xué)語文課外閱讀的重要性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！庇纱丝梢姡n外閱讀有著重要的作用。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，能夠提升學(xué)生的課外閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而增加語文知識積累，對其日后的學(xué)習(xí)有良好的鋪墊。

二、小學(xué)語文課外閱讀有效性的解決措施

（一）舉辦多樣化的課外閱讀活動

學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的課外閱讀時間，還要多舉辦一些豐富多樣的課外閱讀活動。例如，在年組之間舉辦課外閱讀分享會，可以讓學(xué)生互相探討讀書體會，向大家展示自己的讀書成果；也可以推薦自己喜愛的圖書，并說明推薦的理由。這樣可以為學(xué)生營造一個良好的、愛讀書的氛圍。再如，在班級中建立課外閱讀興趣小組，利用學(xué)校安排的課外閱讀時間讓學(xué)生閱讀，定期安排讀書小組進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容溝通。另外，還可以開展講故事大會、朗讀比賽等。在這些豐富的課外閱讀活動中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖x書體會與其他同學(xué)分享，還能夠為同學(xué)閱讀一些自己喜歡的句子與內(nèi)容，這樣，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思想表達(dá)能力的提升，加強(qiáng)其對知識學(xué)習(xí)的興趣，使課外閱讀能夠發(fā)揮積極的作用。開展豐富多彩的課外閱讀活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高其語文知識積累，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加主動，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，營造良好的閱讀氛圍，使他們能夠在知識的海洋里遨游[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕能夠形成的，其需要長期做好計劃并努力實施。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師不能過于著急，應(yīng)當(dāng)定期為學(xué)生推薦有益的、符合學(xué)生年齡特點的圖書，并針對學(xué)生的特點制訂有效的閱讀措施，使學(xué)生能夠堅持讀書，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。另外，教師還可以通過表揚(yáng)的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使其每天能夠享受讀書帶來的樂趣，感受語言文字的魅力，體驗閱讀的美好。

（三）建立課外閱讀檔案

建立課外閱讀檔案主要包括以下方面。第一，可以在課外閱讀檔案中，對閱讀的書籍進(jìn)行跟蹤標(biāo)記，教師可以讓學(xué)生制作課外閱讀知識卡片，在卡片中寫出對整本書的觀后感，或者摘抄一些自己喜歡的語句等。第二，兩個月之后，教師對學(xué)生的閱讀檔案進(jìn)行綜合評價，讓學(xué)生之間進(jìn)行讀書交流溝通，將閱讀卡片進(jìn)行對比，使學(xué)生相互分享自己的讀書感受。第三，通過開展豐富多彩的閱讀活動，不斷提高學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生課外閱讀的有效性得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行知識積累。

（四）建立完善的課外閱讀機(jī)制

學(xué)校要對學(xué)生的課外閱讀時間進(jìn)行合理的安排，保證每周有固定的課外閱讀指導(dǎo)課程。教師應(yīng)減少給學(xué)生布置作業(yè)的數(shù)量，增加他們的課外閱讀時間，保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行讀書。另外，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握一些主要的閱讀方式，如可以從欣賞、寫讀書筆記與讀后感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。落實課外閱讀活動的開展，活動形式要多樣化，如可以舉辦朗讀比賽、講故事大會等，使學(xué)生能夠全身心地投入到讀書學(xué)習(xí)中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課外閱讀的檢查工作，對各個班級的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，班級之間要進(jìn)行積極的溝通與交流，保障課外閱讀活動的順利開展，從而不斷激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的主要構(gòu)成部分，課外閱讀活動的開展能夠增加學(xué)生的知識積累，使學(xué)生的思維能力得到有效的提高，使他們養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課外閱讀的重視，通過課堂與課外閱讀相結(jié)合研究、提出課外閱讀有效的考核方式等措施，提升學(xué)生的閱讀能力和思維能力，有效促進(jìn)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的進(jìn)步。