淺談培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法

邱 陽

(新疆石河子第十九中學(xué) 新疆 石河子 832000)

課外閱讀作為當(dāng)代語文學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，是學(xué)生提升語言能力的前提和基礎(chǔ)。怎樣激起學(xué)生對課外閱讀的興趣，這是語文老師應(yīng)該引起思考的問題。然而，在當(dāng)下教學(xué)的主要是培養(yǎng)和提升學(xué)生的聽說讀寫這四方面的能力，聽說是可以在課堂的實(shí)踐教學(xué)中養(yǎng)成的，然而閱讀則是需要一個較長的養(yǎng)成過程，此時老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，這樣才能使得自主的參與閱讀中來，既而逐步積累的過程。所以，培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣已是不可忽視的。

1.當(dāng)下課外閱讀的近況

在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，有一部分的老師仍受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，只是單純的追求成績高，不注重對學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法形成良好的閱讀的習(xí)慣，以至于會在失去了閱讀的方向。首先，隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)生對于紙質(zhì)的書本閱讀已經(jīng)失去了興趣，對于網(wǎng)絡(luò)上的文章進(jìn)行囫圇吞棗的閱讀，對于閱讀的內(nèi)容也是一知半解，沒有了解紙質(zhì)書中的內(nèi)涵和意義，從而使其成為自己的精神食糧。其次，小學(xué)正是貪玩的時候，使得學(xué)生對于時間的支配能力較弱，家長想要讓孩子比別人優(yōu)秀，給孩子去報很多的興趣班，使得學(xué)生自身已經(jīng)沒有時間去閱讀了，家長也是很容易忽略了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這就使得學(xué)生沒有好的閱讀習(xí)慣。最后，現(xiàn)如今人們對于讀書的觀念顯露出來的問題，對于功利過分的追求，這樣極度的扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時往往會對于書籍的是否有用過于關(guān)注，不會有意識的去遇到一些名著類的書籍，使學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.激起小學(xué)生課外閱讀興趣的措施

2.1 創(chuàng)造良好的課堂氛圍。一個好的閱讀環(huán)境可以讓吸引學(xué)生閱讀的興趣。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首要的就是一個可以推動閱讀的環(huán)境，比如，設(shè)計班級的“藏書角”，利用一些課余時間來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時寫出閱讀完文章自身的感受，這樣使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，可以把寫的較好的文章來在課堂上進(jìn)行朗讀，激起學(xué)生們想要寫好的心理，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。

再者，老師可以舉辦一些關(guān)于閱讀的活動和競賽，使得閱讀變得有趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動力，如果想要學(xué)生認(rèn)真的對待一件事，那就需要先讓他對這件事感興趣。老師可以舉辦一些課外的閱讀活動來激起學(xué)生的興趣。比如，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀書籍的演講，并對用廣泛的渠道來選取，讓學(xué)生對于某一特定是事件來進(jìn)行演講，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣的提升，發(fā)掘閱讀中存在的樂趣，激起學(xué)生閱讀的主動性。

2.2 拓展閱讀范圍，開闊學(xué)生眼界。通常來說，學(xué)生可以盡量多的去接觸例如，名著、一些優(yōu)質(zhì)散文以及論述的文章、具有知識性和教育意義的文章、偵探小說等一系列的文章。經(jīng)過對這類書籍的廣泛閱讀，能夠鍛煉學(xué)生的這幾方面的能力：第一，在閱讀中可以準(zhǔn)確的抓住文章的重點(diǎn)。第二，可以在閱讀中提升自身表達(dá)的能力。第三，學(xué)生在閱讀中寫作的能力也隨之提升了，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。最后，在閱讀中對于素材的不斷積累，這樣在寫作的時候就可以顯現(xiàn)出來了。

伴隨著學(xué)生閱讀數(shù)量的增加，在每個方面都活得到提升，在碰到事情時，可以從多種角度去思考了，不會在自私的只想到自己而去怨別人了，學(xué)會對自身的檢討才能使得自身得到進(jìn)步。外面的世面見的多的，自然和別人相處以及交談時就能應(yīng)對自如了。如果閱讀的數(shù)量多且范圍更廣泛，演講或者寫作的過程中，也可以輕松的應(yīng)對。閱讀不在局限于形式。每當(dāng)一個作者創(chuàng)作完一篇作品的時候，當(dāng)他完成了之后，那么此時作者和作品的關(guān)聯(lián)就已經(jīng)解除了，這個作品之后就是要讀者來負(fù)責(zé)解讀了，因此作者對于作品的解答就已經(jīng)沒有影響了，所謂“作者已死”。閱讀可以拓展讀者的觀念和思維，像這樣每個人讀出每個人的看法，這種思想的閱讀可以帶來一些精神上的愉悅吧。

2.3 重視閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)這一階段，幫助其養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣以及能力是非常重要的，可以激起學(xué)生對于閱讀的熱情。學(xué)生在這一階段時，閱讀的過程比結(jié)果更重要，所以讓學(xué)生形成與書相伴的好習(xí)慣。好的習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是需要長時間的閱讀積累起來的。閱讀是要有足夠的耐心的，囫圇吞棗式的閱讀是毫無用處的。小學(xué)生普遍注意力難以集中，所以，假如閱讀的作品不適合學(xué)生，就提不起學(xué)生的閱讀興趣，自然就不會閱讀下去了。因此對于要閱讀的書籍的挑選也是非常重要的，對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀能力的提高都是很重要的。總而言之，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，在閱讀的教育教學(xué)中應(yīng)重視對專注力和耐心的養(yǎng)成。老師和家長不要在覺得學(xué)生應(yīng)該要讀什么樣的書，而是要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。其實(shí)學(xué)生的閱讀能力也不一蹴而就的，如果無法持之以恒的堅持，有一點(diǎn)小小的進(jìn)步就沾沾自喜，止步不前，這樣是無法形成好的閱讀習(xí)慣的。然而隨著閱讀的積累，只有數(shù)量上去了，才有可能完成由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。

結(jié)束語

總之，課內(nèi)閱讀和課外閱讀都是學(xué)生的精神食糧，同時也是一個人在未來的發(fā)展中必須具備的能力。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不僅僅只是可以幫助學(xué)生提升語文成績，同時也是對學(xué)生的眼界以及素養(yǎng)的提升。課外閱讀的收獲是可以提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的。拓寬了學(xué)生對于人、事、物的看法和見解，同時也是提升學(xué)生寫作能力必不可少的一部分。