關(guān)于借助多媒體開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)的探究

李秋艷

(河南省周口市六一路小學(xué) 河南 周口 466000)

1.引言

小學(xué)生具有著較強(qiáng)的可塑性，在這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行思想政治教育是十分必要的，一方面可以讓正確的分辨社會(huì)現(xiàn)象、可以積極的遵守社會(huì)準(zhǔn)則，可以讓自己的思想和行為更加規(guī)范，并在不斷地學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)，更懂得運(yùn)用法律常識(shí)來(lái)保護(hù)自己。而道德與法治課程則在其中發(fā)揮著極其重要而關(guān)鍵的作用。小學(xué)道德與法治是向?qū)W生傳播基本的社會(huì)準(zhǔn)則、道德原則、為人處世以及法律常識(shí)的社會(huì)學(xué)科，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人能力培養(yǎng)、知識(shí)建構(gòu)以及情感塑造的過(guò)程。而在具體的教學(xué)中多媒體的運(yùn)用是十分普及的。教師通過(guò)多媒體可以讓知識(shí)更加具體和豐富，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體，學(xué)生也可以開(kāi)拓視野，追蹤到各種社會(huì)現(xiàn)象，以此結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐。這對(duì)于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展、對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高都起著積極推動(dòng)作用。

2.多媒體技術(shù)在道德與法治課教學(xué)中的作用

2.1 利于激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓晦澀難懂的知識(shí)用動(dòng)畫(huà)、圖像、圖片、動(dòng)態(tài)的視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增加了知識(shí)的直觀性和形象性，讓學(xué)生更好理解。這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性。

2.2 利于突出教學(xué)重點(diǎn)。每個(gè)章節(jié)都有需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它能通過(guò)有限的空間將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容最大限度的囊括起來(lái)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)予以傳輸、儲(chǔ)存，教師可以通過(guò)多媒體的各種功能將重難點(diǎn)的知識(shí)框架形象、立體的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能一目了然，而學(xué)生也會(huì)在課上與課下隨時(shí)隨地的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)瀏覽、復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)線上與線下的結(jié)合。

2.3 利于豐富教學(xué)內(nèi)容。道德與法治教學(xué)內(nèi)容若是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去開(kāi)展，學(xué)生很難將其與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，也會(huì)將自己的思維和視野禁錮在特定的環(huán)境中。而多媒體的運(yùn)用可以將教材內(nèi)容與從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料、生活中發(fā)生的真實(shí)實(shí)例綜合成多媒體課件，在課堂上播放，如此既擴(kuò)大了課堂的信息量，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野與思維，有助于學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用和實(shí)踐。

3.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 課堂形式化嚴(yán)重。教學(xué)目標(biāo)不突出、教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊、教學(xué)內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)是目前教學(xué)最突出的問(wèn)題。由于沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路也并不清晰，“一言堂”的講下來(lái)，哪些是重難點(diǎn)、哪些只需要了解，都沒(méi)有做出具體而明確的指示。由此表現(xiàn)出來(lái)的僅僅是“為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)”。

3.2 教學(xué)方式較單一。素質(zhì)教育下的教學(xué)形式仍然是以被動(dòng)的“填鴨式”為主，向?qū)W生灌輸課本知識(shí)。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就是照著課本去念，很少會(huì)將社會(huì)中的一些現(xiàn)象、小學(xué)生普遍存在的一些行為習(xí)慣問(wèn)題等融入到教學(xué)內(nèi)容中，也沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)、深入解讀，因此新課改所要求的很多新的教學(xué)方法、理念毫無(wú)蹤影可尋。加上教師又缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，枯燥無(wú)味的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍較差，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4.借助多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂的策略

4.1 創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生在自己所熟知的范圍和環(huán)境中體驗(yàn)知識(shí)、感悟知識(shí)。因此教師要借助多媒體技術(shù)，將教材中的具體案例用文本、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中身臨其境地投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如六年級(jí)上冊(cè)《生活與法律》這一章節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地懂法、知法、用法，教師可以去收集一些現(xiàn)實(shí)生活中的交通法規(guī)、尊敬父母贍養(yǎng)老人這樣的一些案例，將其制成課件用多媒體的形式在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)開(kāi)展“班級(jí)討論”活動(dòng)讓學(xué)生各自講述自己親歷過(guò)的、遇到過(guò)的一些行為，然后對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，最后引入教學(xué)內(nèi)容。

4.2 挖掘教材。在當(dāng)前的教育模式中，我們一直遵循著陶行知教育理念，將知行合一理念融入到了具體的教學(xué)中，同時(shí)也倡導(dǎo)社會(huì)及學(xué)校的理念來(lái)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，讓學(xué)生讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)，鞏固課堂知識(shí)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如第二單元《我們是公民》就與我們的生活息息相關(guān)。教師可以在多媒體上先播放不同國(guó)家、不同膚色的人群，讓學(xué)生分析他們與中國(guó)人的區(qū)別。然后引出“國(guó)籍”、“公民”一詞，讓學(xué)生明白區(qū)別一類(lèi)種族的最根本要素就是“國(guó)籍”，享有該國(guó)國(guó)籍的人就是就是該國(guó)公民。那么就此話題引出“怎樣來(lái)判斷一個(gè)人的國(guó)籍？”這個(gè)問(wèn)題。隨之在多媒體上播放一張“身份證”的圖片。最后，可以請(qǐng)同學(xué)們來(lái)探討一下身份證的用途，分享一下生活中有哪些場(chǎng)合、哪些事情要用到身份證。同學(xué)們都會(huì)積極回答：坐車(chē)買(mǎi)票、進(jìn)站臺(tái)的時(shí)候；外出旅游住宿酒店的時(shí)候；郵寄快遞的時(shí)候..。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既將知識(shí)點(diǎn)貫穿了起來(lái)，也融入了生活要素，整合了教學(xué)資源，并通過(guò)多媒體的展現(xiàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的印象和記憶。

5.結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也需要不斷地鉆研、探索、挖掘和整合教育信息和資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)教師要針對(duì)自己教學(xué)中的薄弱之處積極學(xué)習(xí)和改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，科學(xué)利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。