探究小學(xué)德育教育中存在的問題與突破措施

陳志鋒

(吉林省雙遼市第四小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

小學(xué)德育教學(xué)有著極其重要的意義，既影響著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展又影響著我國的未來發(fā)展，但總體來說，當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)工作還存在較多的問題，雖然制定與實(shí)施法的相關(guān)措施取得了一定的成績，但還未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而且還存在一些缺乏合理管理的學(xué)校，小學(xué)德育教學(xué)的困境較為嚴(yán)重。因此，小學(xué)德育教學(xué)的有效開展需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、發(fā)揮學(xué)生的主體地位等，同時(shí)德育教學(xué)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師們持之以恒，相信在大家不斷努力下，小學(xué)德育教學(xué)會(huì)有較大的改善，直至完全擺脫困境。

1.小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

一方面，德育教學(xué)未得到重視。灌輸式教育是小學(xué)德育教學(xué)的普遍教學(xué)方式，其旨在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，而忽視價(jià)值觀與能力的培養(yǎng)，以及缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，也就是說當(dāng)學(xué)生面臨重復(fù)雜亂的價(jià)值時(shí)，教師沒有及時(shí)給予正確的指導(dǎo)與教育，任其不知所措。當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，雖然有一批教師在實(shí)行德育教學(xué)，但他們沒有用心去教，缺乏熱情與信心，且參與德育活動(dòng)的人也較少。因此，德育教學(xué)的不被重視，使學(xué)生被動(dòng)接受德育知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有機(jī)會(huì)參與德育活動(dòng)，缺乏分析與判斷能力，且思維局限，面對(duì)價(jià)值選擇不知所措，一定程度上說德育教學(xué)的不被重視阻礙了未來德育教學(xué)工作的順利開展。另一方面知行脫節(jié)。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是他們身心發(fā)展的重要階段，以及是他們接受思想道德教育的較佳時(shí)期。從本質(zhì)方面理解，德育是指有效轉(zhuǎn)化社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)與道德規(guī)范，并將其內(nèi)化成為學(xué)生自覺的道德標(biāo)準(zhǔn)，及外化成為學(xué)生自覺的道德行為，這無疑促進(jìn)了知行統(tǒng)一過程的實(shí)現(xiàn)。然而當(dāng)前小學(xué)生在道德發(fā)展過程中還存在較多困境，較為明顯的表現(xiàn)便是知行脫節(jié)，究其緣由，小學(xué)德育教學(xué)過于注重空洞的說教，忽略了學(xué)生良好道德行為合理有效的培養(yǎng)。

2.小學(xué)德育教學(xué)突破困境的措施

2.1 積極拓展小學(xué)德育教學(xué)領(lǐng)域。從當(dāng)前教育情形角度而言，小學(xué)德育工作的改進(jìn)與完善需要摒棄德育教學(xué)的獨(dú)自發(fā)展，即需要將德育教學(xué)工作有效滲透于多個(gè)環(huán)境，對(duì)小學(xué)上進(jìn)行多角度的教育與引導(dǎo)。眾所周知，家庭潛移默化地影響著小學(xué)德育教學(xué)，且對(duì)小學(xué)生的未來成長起著一定的決定性作用，小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、形成良好思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，但是學(xué)生待在家庭的時(shí)間較長。這階段的學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)可塑性強(qiáng)，而且接受、模仿能力也較強(qiáng)，所以家長需要抓住機(jī)遇認(rèn)真幫助學(xué)生樹立良好的思想道德?？梢?，小學(xué)德育教學(xué)需要學(xué)校與家庭的共同努力。

2.2 積極促進(jìn)社區(qū)小學(xué)生德育建設(shè)。大部分學(xué)校在德育教學(xué)中都輕視了社區(qū)作用，當(dāng)前小學(xué)生德育教學(xué)已經(jīng)廣泛受到教師與家長的高度關(guān)注與重視，其建設(shè)需要社區(qū)這個(gè)環(huán)境的支持。具體而言，一方面，社區(qū)是社會(huì)不可或缺的部分，其潛移默化地影響著學(xué)校與家庭，且它們之間是緊密相連的關(guān)系，即社會(huì)人員和學(xué)生之間的有效交流溝通，既能幫助學(xué)生形成良好的觀念又能降低學(xué)生對(duì)部分負(fù)面事物的好奇心；另一方面，社區(qū)作為學(xué)生活動(dòng)的主要基地，其以組辦德育活動(dòng)的方式為學(xué)生營造了和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了課堂教學(xué)的限制性，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀來看，社區(qū)的作用不容忽視，既在多方面充分展示了良好的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，又為小學(xué)德育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，可見社區(qū)對(duì)小學(xué)生德育建設(shè)有著積極促進(jìn)作用，所以在未來的發(fā)展道路上需要進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)的良好作用。

3.結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，教育事業(yè)及義務(wù)教育的不斷改革促進(jìn)了德育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)德育教學(xué)已經(jīng)廣泛受到人們的高度關(guān)注與重視，且逐漸發(fā)展成小學(xué)教育不可或缺的一部分。且小學(xué)階段，學(xué)生的性格、心理都還不成熟，因此是開展思想政治、心理教育、正確人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。且新的時(shí)期對(duì)小學(xué)德育工作提出了很多新的要求，目前德育教育工作存在的主要問題和對(duì)解決對(duì)策的分析是具有劃時(shí)代意義的，值得每一個(gè)德育工作者深入思考和探究。從小的方面而言，小學(xué)德育教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展及綜合能力發(fā)展；從大的方面而言，小學(xué)德育教學(xué)的有效開展有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，但在具體發(fā)展過程中德育教學(xué)還存在較多的問題，因此上文主要就當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析與探討，并提出了突破困境的有效措施。