抓好常規(guī)管理,提高小學(xué)班級(jí)管理水平

桑 姆

(西藏日喀則市江孜縣熱索鄉(xiāng)完小 西藏 江孜 857400)

教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教師要充分關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，得到學(xué)生的信任，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生訴求，從而有計(jì)劃性的引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響，教師要留心學(xué)生行為習(xí)慣，制定有效的管理計(jì)劃，不斷提高班級(jí)辦理水平。

1.發(fā)揮模范作用，以身作則

教師在教學(xué)中，一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定影響，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)，教師首先要規(guī)范自己的言行，在教學(xué)中謹(jǐn)言慎行，給學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)生普遍喜愛(ài)模仿，教師的良好行為能夠讓學(xué)生受到感染，使學(xué)生學(xué)習(xí)到教師身上的良好的品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要想做好常規(guī)管理工作，小學(xué)教師就必須要從學(xué)生的日常行為出發(fā)，比如，很多小學(xué)生習(xí)慣亂扔垃圾，教師可以以身作則，若是看到地上有垃圾，可以默默彎腰把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶里面，這種方式遠(yuǎn)比直接告訴學(xué)生應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里面的效果要好得多，在潛移默化中，能夠讓學(xué)生受到積極影響，使學(xué)生養(yǎng)成不亂仍垃圾的良好習(xí)慣。而且，在教師模范作用下，能夠讓學(xué)生日后自覺(jué)撿起地上的垃圾，這有助于提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。另外，小學(xué)教師在日常管理中，要尊重學(xué)生，和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，避免學(xué)生心理受到傷害。小學(xué)生的心理承受能力較弱，尚未具備明辨是非能力，可能有時(shí)候會(huì)在無(wú)意識(shí)情況下犯錯(cuò)，教師切勿言辭激烈地批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)學(xué)生，用平和語(yǔ)言幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，使學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪，知道怎樣改正錯(cuò)誤，以此達(dá)到教育目的，使學(xué)生規(guī)范自己言行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理工作效率的提升。

2.了解學(xué)生內(nèi)心想法，給予學(xué)生建設(shè)性指導(dǎo)

要想提高小學(xué)班級(jí)管理水平，教師首先要幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以此減少學(xué)生心理問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)后顧之憂的投入到學(xué)習(xí)之中。小學(xué)教師要做好本職工作，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心，使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。為了能夠更好了解學(xué)生的成長(zhǎng)變化，教師應(yīng)當(dāng)定期和學(xué)生展開深入交流，以此來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，明確學(xué)生目前所需要的是什么，從而給予學(xué)生建設(shè)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題。在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，小學(xué)生的心靈極易被侵害，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，守護(hù)學(xué)生純凈的心靈，避免學(xué)生形成思想誤區(qū)。因此，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通，綜合分析學(xué)生，把學(xué)生引上正確的道路，從而減少學(xué)生身上存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展。通過(guò)所有學(xué)生問(wèn)題的解決，能夠減少班級(jí)管理中問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)而提高小學(xué)班級(jí)管理的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育過(guò)程

除了學(xué)校教育，家庭教育便是教育學(xué)生的主要途徑，家庭教育對(duì)學(xué)生健全人格的形成影響較大。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)教師可以利用多種途徑加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育過(guò)程中，使學(xué)生得到更好的教育。為了做好班級(jí)管理工作，教師要爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持，并和家長(zhǎng)一起就學(xué)生的思想教育進(jìn)行探討，其主要為了讓學(xué)生保持心理健康，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的行為舉止在潛移默化中影響著學(xué)生，良好的家庭教育能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，這有助于降低教師的班級(jí)管理難度，使教師在班級(jí)管理中取得更好的效果。為此，小學(xué)教師加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流，全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生性格特征開展管理工作，促使每位學(xué)生都能夠在小學(xué)這一階段的學(xué)習(xí)中取得良好發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4.組織學(xué)生定期開展班會(huì)，提升班級(jí)凝聚力

班會(huì)是開展班級(jí)管理的重要方式，可以專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師要注重班會(huì)的開展形式，合理安排好班會(huì)內(nèi)容，使班會(huì)能夠推動(dòng)班級(jí)管理效率。學(xué)生不喜歡嚴(yán)肅壓抑的班會(huì)形式，若是教師一味的講解規(guī)章制度以及對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出一堆大道理，學(xué)生可能會(huì)心不在焉，根本不聽教師在講什么內(nèi)容，這樣的班會(huì)無(wú)法帶來(lái)任何作用，反而浪費(fèi)時(shí)間。教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，設(shè)置一個(gè)班會(huì)主題，以活動(dòng)形式開展班會(huì)，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生積極參與到班會(huì)中，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示機(jī)會(huì)，還能提升班級(jí)凝聚力，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，從而為學(xué)生打造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理水平的提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，良好的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義，小學(xué)教師要抓好常規(guī)辦理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生規(guī)范言行。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要做好模范作用，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生受到良好影響。在班級(jí)管理中，教師要平等和學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，給予學(xué)生建設(shè)性建議，并引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生教育之中，使學(xué)生受到更加全面的教育。同時(shí)，要定期組織學(xué)生開展班會(huì)活動(dòng)，以此提升班級(jí)凝聚力，使學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高班級(jí)管理水平。