高職 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程診改探索
——以工程造價(jià)專業(yè)為例

肖 婷

（重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

1 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》診改原因

高職工程造價(jià)專業(yè) 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》這門課程為專業(yè)綜合實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程多為老師布置畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)，最后形成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。但這種方式往往畢業(yè)設(shè)計(jì)完成效果較差，學(xué)生有的是無從下手、有的是做的天昏地暗；等到提交畢業(yè)設(shè)計(jì)成果時(shí)，總是老師提出修改意見一大堆，學(xué)生沒日沒夜、加班加點(diǎn)的修改。老師又一遍遍提修改意見，學(xué)生又一遍遍修改，老師和學(xué)生都疲憊不堪。顯然傳統(tǒng)的高職 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程的診改已經(jīng)迫在眉睫。

2 工程造價(jià)專業(yè) 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程介紹

工程造價(jià)專業(yè) 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)現(xiàn) “零距離”就業(yè)的主要課程。課程以培養(yǎng)學(xué)生懂識(shí)圖、能算量、會(huì)計(jì)價(jià)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，基于工程項(xiàng)目和工作過程，以工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)過程、全過程的評(píng)價(jià)體系。

3 工程造價(jià)專業(yè) 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程診改方案

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)組成診改

診斷：傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)劃分板塊較大、完成任務(wù)難度大，學(xué)生常常無從下手。

改進(jìn)：將傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)劃分成項(xiàng)目，項(xiàng)目下再由多個(gè)小任務(wù)構(gòu)成，讓學(xué)生容易上手。

項(xiàng)目劃分如下：

項(xiàng)目1：計(jì)算土石方工程 （任務(wù)1：土石方工程計(jì)量。任務(wù)2：土石方工程計(jì)價(jià)）；項(xiàng)目2：計(jì)算砌筑工程 （任務(wù)1：砌筑工程計(jì)量；任務(wù)2：砌筑工程計(jì)價(jià)）。項(xiàng)目3：計(jì)算鋼筋及混凝土工程 （任務(wù)1：鋼筋及混凝土工程計(jì)量；任務(wù)2：鋼筋及混凝土工程計(jì)價(jià)）。項(xiàng)目4：計(jì)算門窗及木結(jié)構(gòu)工程 （任務(wù)1：門窗及木結(jié)構(gòu)工程計(jì)量；任務(wù)2：門窗及木結(jié)構(gòu)工程計(jì)價(jià)）。項(xiàng)目5：計(jì)算屋面、防水、保溫及防腐工程（任務(wù)1：屋面、防水、保溫及防腐工程計(jì)量；任務(wù)2：屋面、防水、保溫及防腐工程計(jì)價(jià)）。項(xiàng)目6：計(jì)算金屬結(jié)構(gòu)制作工程 （任務(wù)1：金屬結(jié)構(gòu)制作工程計(jì)量；任務(wù)2：金屬結(jié)構(gòu)制作工程計(jì)價(jià)）。項(xiàng)目7：計(jì)算裝飾工程 （任務(wù)1：裝飾工程計(jì)量；任務(wù)2：裝飾工程計(jì)價(jià)）。項(xiàng)目8：編制施工技術(shù)措施項(xiàng)目 （任務(wù)1：施工技術(shù)措施項(xiàng)目計(jì)量；任務(wù)2：施工技術(shù)措施項(xiàng)目計(jì)價(jià)）。項(xiàng)目9：編制組織措施項(xiàng)目 （任務(wù)1：組織措施項(xiàng)目選項(xiàng)取費(fèi)）。項(xiàng)目10：編制其他項(xiàng)目 （任務(wù)1：其他項(xiàng)目選項(xiàng)取費(fèi)）。項(xiàng)目11：編制規(guī)費(fèi)稅金項(xiàng)目 （任務(wù)1：規(guī)費(fèi)稅金項(xiàng)目取費(fèi)）。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)資源診改

診斷：工程造價(jià)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一個(gè)建筑工程項(xiàng)目的全套圖紙，學(xué)生雖然能看懂圖紙，但是如何計(jì)量計(jì)價(jià)完全沒有頭緒，看到一大堆圖紙，就害怕。

改進(jìn)：1）編寫 《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》、 《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》，校企合作開發(fā) 《工作手冊(cè)》指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。有了這些資料，學(xué)生就像拿到了電器產(chǎn)品的說明書，只要按部就班就能開始畢業(yè)設(shè)計(jì)。2）向?qū)W生推送畢業(yè)設(shè)計(jì)查找資料的渠道，在遇到問題時(shí)可以自己查找資料解決，培養(yǎng)獨(dú)立工作學(xué)習(xí)能力。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)組織診改

診斷：傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)一般是以答疑為主的課程教學(xué)，學(xué)生埋頭苦干不知對(duì)錯(cuò)，自然也提不出問題，教師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題。等到交畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題一大堆，再想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量非常難。

改進(jìn)：1）以混合式教學(xué)理念為指導(dǎo)，開展混合式教學(xué)。師生合作做好課前發(fā)布任務(wù)，課中任務(wù)指導(dǎo)，課后完成任務(wù)、提交課堂評(píng)價(jià)；達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度，提升教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)能力的目標(biāo)。2）教學(xué)實(shí)施中依托超星學(xué)習(xí)通、QQ直播課等教學(xué)移動(dòng)助手組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在線完成各畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；任課教師加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)完成過程的監(jiān)控、答疑與指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾偏。

3.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式診改

診斷：傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果加畢業(yè)答辯，這對(duì)于高職學(xué)生來說完成一份好的畢業(yè)設(shè)計(jì)難度已經(jīng)非常大，還要順利通過畢業(yè)答辯，對(duì)他們來說完成率在10%左右，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)抄襲情況，對(duì)日后工作非常不利。

改進(jìn)：課程考核采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的模式，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)考核10% +平時(shí)成績(jī)20% +過程性考核30%+終結(jié)性考核40%的考核方式改革。獎(jiǎng)勵(lì)性考核是畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯；平時(shí)成績(jī)主要指學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及參與度等，可借助超星學(xué)習(xí)通、QQ直播課實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集；過程性考核包括項(xiàng)目任務(wù)占20%+學(xué)業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)師傅評(píng)價(jià)占10%；終結(jié)性考核主要考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，用以檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)遷移運(yùn)用能力。

4 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》診改預(yù)期目標(biāo)

1）形成混合式教學(xué)案例，為類似專業(yè)課程提供借鑒。積極開展教學(xué)改革，通過 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程混合式教學(xué)改革的實(shí)施，形成全套混合式教學(xué)文件及課程改革案例，為類似專業(yè)課程開展混合式教學(xué)提供借鑒和參考。2）建設(shè)完善的課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共建共享。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共建共享課程教學(xué)資源，形成統(tǒng)一的課程資源包，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。3）幫助學(xué)生提高 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》質(zhì)量，實(shí)現(xiàn) “零距離”就業(yè)。通過系統(tǒng)的 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》診改，提高學(xué)生 《畢業(yè)設(shè)計(jì)》水平，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。