小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量的提升方式解讀

黃 春

(新疆阿圖什市昆山育才學(xué)校 新疆 阿圖什 845350)

引言

在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)活動中，通過教師對學(xué)生的寫字培養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生本身對于寫字這件事的重視，還能夠同時提升學(xué)生的各項基本能力。對于此，本文重點分析了應(yīng)該如何提升農(nóng)村小學(xué)部教育的寫字水平，并且給出了一些建議，從根本上去保證農(nóng)村小學(xué)的寫字質(zhì)量。[1]

1.提高寫字教學(xué)質(zhì)量的意義

1.1 跟上時代要求。伴隨著大眾生活水平的不斷提升，城市經(jīng)濟也在快速發(fā)展，與城市繁華的經(jīng)濟相比，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展還是比較滯后，城市的學(xué)生他們的寫字能力已經(jīng)遠遠地超過了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生。所以，提升農(nóng)村小學(xué)生部的寫字水平就顯得特別重要。為了保證學(xué)生的寫字水平能夠獲得有效的提升，農(nóng)村的老師需要切實依據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)手段，逐步吸引到學(xué)生的注意力，一定要正確引導(dǎo)學(xué)生對于寫字質(zhì)量的重視，保證農(nóng)村部學(xué)生的寫字水平穩(wěn)步提升。[2]

1.2 提升課堂效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，農(nóng)村小學(xué)部運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以給孩子們的學(xué)習(xí)帶來特別多的有利影響。教師如果能夠合理地使用多媒體技術(shù)，不僅可以有效地激發(fā)起農(nóng)村小學(xué)生的熱情，還能為老師有效地節(jié)省不少時間，提高課堂的教學(xué)效率。因為低年級的學(xué)生生性就是特別好動、注意力也無法長時間集中，教師可以通過播放多媒體視頻教會學(xué)生如何認(rèn)字以此還能增加他們學(xué)習(xí)語文的興趣。比如播放名家的作品圖片視頻，還能讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力以及美感；再播放其他不正確寫字的姿勢以及正確寫字的姿勢讓學(xué)生進行對比，能讓學(xué)生更加清晰直觀地發(fā)現(xiàn)自己的缺陷。教育部可以加大學(xué)校對于硬件設(shè)備的資金投入，更好地滿足于學(xué)生在寫字方面教學(xué)的發(fā)展，進一步提高農(nóng)村部學(xué)生的寫字水平。[3]

2.提高寫字教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1 提高教師寫字水平。伴隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家的教育部越來越看重農(nóng)村部小學(xué)生的寫字水平，為了切實地提升農(nóng)村部小學(xué)生的寫字水平，需要不停地提高老師的寫字水平，因為學(xué)生都具有向師性，這樣教師才能充分地認(rèn)識到自己工作的重要，才能從最根本上去保證教學(xué)活動的質(zhì)量。但是因為農(nóng)村小學(xué)的老師數(shù)量還是有限，一般都是一個教師擔(dān)任好幾門學(xué)科的教學(xué)，這會影響到學(xué)生的寫字水平，甚至降低他們的學(xué)習(xí)效率。為了有效地改變這種情況的發(fā)生，農(nóng)村教師可以利用集中培訓(xùn)的這種方式，來提高廣大老師的寫字能力。[4]

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。因為普遍小學(xué)生的天性又比較好動，他們在寫字的姿勢方面存在了很多的問題，為了能夠保證農(nóng)村的學(xué)生在寫字方面的質(zhì)量，教師一定要從小就開始培養(yǎng)他們的書寫習(xí)慣，及時糾正他們的錯誤寫字方式，不斷提升小學(xué)生的寫字質(zhì)量。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要注意及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長在家里的時候也要監(jiān)督學(xué)生保持良好的書寫坐姿，為以后的寫字基礎(chǔ)做好鋪墊。例如，老師在布置課外作業(yè)之前，可以先讓家長們了解下作業(yè)的情況，這樣學(xué)生在寫作業(yè)的時候，家長已經(jīng)充分了解學(xué)生的作業(yè)情況，就可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)以及幫助。對學(xué)生不認(rèn)識的生字，應(yīng)該及時地提供有效地指導(dǎo)，提升學(xué)生的識字能力，從根本上去保證他們的寫字水平。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式。為了逐漸提升農(nóng)村部小學(xué)生的寫字水平，教師需要依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，去采用先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“大自然”這篇課文時，教師可以利用視頻播放我們祖國的大好河山，吸引學(xué)生的注意力。等學(xué)生都開始認(rèn)真聽課之后，教師要馬上借此機會引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)字寫字。比如自然這兩個字，教師要先在黑板上寫出來，再教學(xué)生如何正確拼讀，以及認(rèn)清它們的偏旁部首。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握這些知識之后，教師要讓學(xué)生在自己的本子上正確寫上這兩個字，并且詢問它們的意思要求學(xué)生在課后完成這個詞語的造句。

結(jié)束語

除上述之外，各個科目之間的老師還需要進行定期的溝通，依據(jù)小學(xué)生們在上課時的表現(xiàn)情況，去制定適合學(xué)生的管理制度，不斷提升學(xué)生對于寫字的重視，保證他們的寫字質(zhì)量。教師還要及時與家長進行溝通，實時掌握學(xué)生在家的寫字情況，并依據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)情況，不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生們的寫字習(xí)慣，保證農(nóng)村小學(xué)部的寫字教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提升。通過提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，還能切實提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生切實感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，幫助他們更完全地了解我國傳統(tǒng)。但是，教師在實際的教學(xué)工作中，還是會遇到各種各樣的困難，這需要廣大教師不斷地學(xué)習(xí)并且與時俱進，才能切實提高自己的寫字水平，以此保證農(nóng)村小學(xué)的寫字課堂教學(xué)質(zhì)量。[6]