紅色文化融入中小學德育教育的有效路徑分析

劉 培 吳健冰 陳厚波 張春蘭

（1.江門市江海區(qū)禮樂街道禮東小學，廣東江門 529000；2.江門市教育局，廣東江門 529000）

引 言

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會以來，黨中央明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務，建立大、中、小、幼一體化的德育體系，培養(yǎng)一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習近平總書記強調(diào)：“要發(fā)揚紅色文化資源優(yōu)勢，深入進行黨史、軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳承下去”；同時強調(diào)，我們的學校，特別是中小學校，要多講傳統(tǒng)文化，不能最后教出一批數(shù)典忘祖的人。

紅色教育要從娃娃抓起。教師要引導中小學生樹立正確的“三觀”。因此，教師要堅持把立德樹人作為教育的根本任務，深入了解紅色文化，整合紅色文化資源，創(chuàng)新育人方式，將紅色文化更好地融入中小學德育教育中，培養(yǎng)出“四有”時代好青年。

一、紅色文化的概念界定

紅色文化的概念，一直以來都備受爭議。紅色文化的概念有廣義與狹義之分，廣義的紅色文化是指世界社會主義運動歷史進程中所產(chǎn)生的物質(zhì)和精神的總和[1]；狹義的紅色文化是指為獲得革命勝利和實現(xiàn)中華民族的偉大復興，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導進行的革命、改革過程中所產(chǎn)生的寶貴的物質(zhì)和精神遺產(chǎn)，以及由廣大人民群眾參與、創(chuàng)造的先進文化，如抗日戰(zhàn)爭時期，遺留下來的井岡山精神、長征精神等[2]。本文研究的紅色文化概念，是以狹義的紅色文化為準的。紅色文化融入中小學德育教育，對引導中小學生形成優(yōu)秀品德，增強愛國主義精神、創(chuàng)新精神具有不可替代的作用。

二、當前我國紅色文化融入中小學德育教育的困境

（一）“重智輕德”的教育現(xiàn)象

“重智輕德”的問題由來已久，其產(chǎn)生的社會不良影響也越來越嚴重。在現(xiàn)實社會中，很多東西并不單單靠智力就能得到妥善處理，如人與人的關(guān)系、人與自然之間的關(guān)系等。著名專家檀傳寶研究指出，如果教師教育學生“重智輕德”，學生即使考上名校也很難獲得幸福。因為這些學生只會片面地追求高考分數(shù)，慢慢變得冷血，甚至自私自利。因此，教師必須重視德育，避免出現(xiàn)“重智輕德”的問題。教師不應教出一批眼中只有自我的青年，而是要培養(yǎng)一批有愛心、有社會責任感的人格健全的青年。

（二）紅色文化融入德育教育的方式單一

當前，中小學對學生進行紅色文化的德育教育的方式比較單一，主要是教師給學生傳授一些基本的紅色文化的理論知識，很少讓學生去親身體驗、感受紅色文化。有些學校開展紅色文化主題活動，也只是敷衍了事，并沒有讓學生真正地深入了解中國的黨史、革命史等。這一現(xiàn)象可能與現(xiàn)實社會發(fā)展、家庭經(jīng)濟、學生安全等各個方面有關(guān)。此外，教師的紅色文化德育教育方式?jīng)]有創(chuàng)新，只是為了教書而教，容易使學生對紅色文化的德育教育產(chǎn)生厭惡的心理[3]。

三、紅色文化在中小學教育中的德育功能

紅色文化是在中國歷史和革命中形成的，是中華民族偉大復興的動力源泉。紅色文化蘊含著豐富的精神內(nèi)核和物質(zhì)文化，其中，精神內(nèi)核有長征精神、雷鋒精神等；物質(zhì)文化有革命遺址中的革命陵園、紀念陳列室、展覽館等[4]。教師將紅色文化融入中小學德育教育中，創(chuàng)新性地利用紅色文化資源，繼承和弘揚民族精神，培育出一批有社會責任擔當、民族自豪感、文化自信的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（一）紅色文化是進行中小學生理想信念教育的重要舉措

中國共產(chǎn)黨和人民在一次次的挫折中，依然能夠不畏艱難、奮勇前行，歸根結(jié)底是因為中國共產(chǎn)黨有堅定的信念、共產(chǎn)主義遠大理想和崇高追求[5]。教師組織參觀紅色教育基地、開展紅色教育講座、傾聽革命先烈事跡等活動，引導學生深入了解中國共產(chǎn)黨黨史和革命史、傳承紅色基因，培養(yǎng)學生對黨和國家的認同感，增強學生對黨和國家社會主義建設(shè)道路的文化自信，引導學生從小樹立遠大理想和奮斗目標，從而培養(yǎng)出有時代責任擔當?shù)挠袨榍嗄闧6]。

（二）紅色文化是中小學教育踐行社會主義核心價值觀的精神動力

紅色文化是社會主義核心價值觀的重要載體和力量源泉，而社會主義核心價值觀是紅色文化的重要結(jié)晶。在中小學教育踐行社會主義核心價值觀的過程中融入紅色文化，對中小學生的健康成長具有舉足輕重的作用。教師組織學生進行觀看紅軍長征電影、學習長征精神，參觀愛國主義教育基地等活動，可以有效地培養(yǎng)中小學生的愛國主義精神、無私奉獻精神、不畏犧牲精神，引導中小學生學習和踐行社會主義核心價值觀。

（三）紅色文化的德育教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力保證

弘揚民族精神、發(fā)揚革命文化應作為每一位中小學生的必修內(nèi)容。教師通過開展紅色經(jīng)典誦讀活動，讓學生真正地深入了解紅色文化的內(nèi)涵。教師應當做好紅色文化的傳承，幫助學生了解革命先烈事跡，培養(yǎng)學生的家國情懷。例如，抗戰(zhàn)革命時期，沂蒙地區(qū)人民那種舍身忘我的沂蒙精神和艱苦奮斗精神，值得每位學生去學習。教師應當將紅色文化資源利用好，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承好，將學生培養(yǎng)成樂于艱苦奮斗、勇于挑戰(zhàn)的社會主義建設(shè)者和接班人[7]。

四、紅色文化融入中小學德育教育的有效路徑

（一）紅色文化融入中小學德育課堂教學過程

實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江門紅色文化資源豐富，為江門市中小學德育教育創(chuàng)造了良好條件。根據(jù)中小學德育目標和內(nèi)容，教師應將江門紅色文化融入德育教育的課堂教學當中，引導學生了解紅色文化的理論知識。同時，教師可以利用雷鋒紀念日、建黨日等契機，開展紅色文化主題教育活動、紅色電影觀后感征文活動，通過實踐活動使學生對江門紅色文化產(chǎn)生的時代背景、主要內(nèi)容有深刻和清晰的認識[8]。

（二）組織紅色研學旅行，發(fā)揮紅色教育基地育人功能

隨著我國紅色教育基地的不斷開發(fā)與利用，各地政府對紅色文化資源也越來越重視。中小學校應抓住這一契機，充分利用當?shù)丶t色文化資源，發(fā)揮紅色教育基地的育人功能。江門市紅色文化資源豐富，有許多愛國主義教育基地。條件允許的學?？梢誀幦∶磕杲M織一次紅色研學旅行，讓學生親身體驗革命歷史，學習革命英雄的理想精神。如江門市革命英雄周文雍和陳鐵軍，面對敵人毫不畏懼，為中華民族的偉大復興不惜拋頭顱、灑熱血的崇高理想和革命精神值得每位學生去學習[9]。

（三）充分利用地方紅色文化資源，制作紅色文化圖鑒

江門中小學校可以與相關(guān)部門齊心協(xié)力，充分利用當?shù)靥厣t色文化資源，利用計算機多媒體技術(shù)拍攝、制作文字與圖片相結(jié)合的紅色文化圖鑒。紅色文化圖鑒不受時空限制，可以讓中小學生更為方便、靈活地了解本地特色紅色文化，充分學習革命英雄的精神品質(zhì)[10]。

（四）整合紅色文化資源，撰寫紅色文化校本教材

江門市有130 多處紅色遺址，紅色文化品質(zhì)高且獨具特色。中小學可以與政府、中共黨史研究室齊心協(xié)力，邀請一些研究紅色文化的專家學者和德育、心理學專家，根據(jù)本地區(qū)的紅色文化資源特色，選擇適合各年齡階段學生身心發(fā)展特點的材料，撰寫適合本地區(qū)德育教育的紅色文化校本教材。教師利用紅色文化校本教材進行教學，讓中小學生學習當?shù)馗锩⑿?，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神[11]。

（五）利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起與不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人們的學習思考方式。學?？梢耘c中共江門市委黨史研究室合作，從而利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)紅色文化資源共享。教師要借助互聯(lián)網(wǎng)做好現(xiàn)代中小學德育教育，可以向?qū)W生定期推送紅色文化資源信息；也可以選取優(yōu)秀學生參加黨史知識競賽，讓學生主動去了解革命史跡；還可以在清明節(jié)時，組織學生進行網(wǎng)上祭奠活動；更可以邀請革命老戰(zhàn)士和研究紅色文化的專家通過網(wǎng)上授課直播的形式教育學生[12]?？傊?，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)通過多種形式，幫助學生學習革命英雄的高貴品質(zhì)和英雄氣概，從而引導學生形成愛國主義精神、樹立遠大理想目標，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

結(jié) 語

紅色文化是增強我國民族精神的不竭動力。紅色教育要從娃娃抓起。中小學生是民族的未來，他們的健康成長將直接影響我國社會的發(fā)展。中小學紅色文化的德育教育，對學生的成長、人格的形成將起到不可替代的作用[13]。高效的中小學紅色文化的德育教育，可以增強中小學生的文化自信，引導中小學生樹立社會主義核心價值觀，弘揚民族精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做出不懈的努力和奮斗。因此，學校和教師必須積極探索和創(chuàng)新多樣化的紅色文化與德育教育相融合的有效實現(xiàn)路徑，整合紅色文化資源，以推動中小學紅色文化德育教育工作的發(fā)展。