高校英語課堂中思政教育的滲透分析

黃靖雯 周十男

一、 引言

在經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展下，多元化的思想意識不斷融合，對大學生的思想意識、生活方式等產(chǎn)生了劇烈的沖擊。 文化意識形態(tài)的魚龍混雜在一定程度上導致學生思想的動蕩。 因此，在經(jīng)濟全球化和大數(shù)據(jù)時代背景下需要高校加強對學生思想政治教育的關(guān)注，即通過多種渠道、多種方式來對大學生開展?jié)撘颇乃枷胝谓逃?大學英語是大學教育階段各個專業(yè)的必修課程，也是培養(yǎng)學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程之一，因此，在大學英語課程中需要教師做好思想政治教育工作，即將大學英語課堂教學和思想政治課程教學內(nèi)容充分融合，以大學英語課程教學內(nèi)容為基本依托，在實際教學工作中來培養(yǎng)學生形成良好的社會價值觀念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、 高校英語課堂中思政教育的滲透必要性——思想政治教育面臨的局限

在經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展下，世界范圍內(nèi)的思想越來越民主、開放，當代大學生的思想個性得到了前所未有的發(fā)展，對應(yīng)試教育也多表現(xiàn)出排斥的心理。 從當前發(fā)展實際情況來看，高校思想政治教育多采取理論灌輸?shù)哪Ｊ?，教師的教育工作僅僅停留在理論知識傳授層面，加上課程時長的限制，教師所能夠為學生傳遞的知識相對狹窄，最終使得思想政治課程達不到理想的教學效果。 另外，高校英語課程在教學的過程中會牽扯一些西方文化內(nèi)容，和中國文化相比不同的是，西方文化強調(diào)自由主義和個性解放，如果沒有將這一文化因地制宜地融入我國素質(zhì)教育中，就會加重學生的自由散漫作風，不利于學生的身心發(fā)展。

三、 高校英語課堂中思政教育的滲透的可行性

首先，當前，大學英語課程教學形式為集中授課，且課程總體比例在大學階段所有課程中占據(jù)較大，被列為各個專業(yè)的必修課。 基于大學英語課程教學的重要性，可以將其作為思想政治教育的重要場所。 其次，大學英語教材中的多數(shù)內(nèi)容都十分符合思想政治教育的原則，其中所涉及的教材內(nèi)容更是符合思想政治教育內(nèi)容要求，因而可以將其和思想政治教育工作融合在一起。 再次，通過將大學英語教材作為思想政治教育的載體，不僅能夠增強高校思想政治教育和大學英語教學的一致性，而且還能夠在最大限度上保障教育內(nèi)容的合理性、科學性。 最后，在大學英語這門公共基礎(chǔ)課程中合理滲透思想政治課程教學內(nèi)容能夠在最大限度上減少學生思政學習的畏難心理和抵觸心理，從而達到理想的教學效果。

四、 高校英語課堂中思政教育的滲透的基本內(nèi)容分析

(一)世界觀

將思想政治教育融入大學英語課程中則是注重對學生開展辯證唯物主義教育，引導學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使其日后想問題、做事情都能夠立足當下。 比如在大學英語中“I think， therefore， I exist”(我思故我在)這句笛卡爾的名言充分表達了唯心主義思想。 教師在發(fā)現(xiàn)學生對這句名言不夠了解的情況下，就可以在英語教學中融入思想政治教育的內(nèi)容，通過通俗的語言來向?qū)W生解釋一些哲學家的思想，向?qū)W生更科學地介紹唯心主義思想，由此來引導學生更好地把握社會發(fā)展規(guī)律，幫助學生樹立正確的社會主義理想信念。

(二)人生觀

人生觀主要是引領(lǐng)學生思考人為什么活著。 在大學英語教學中有這樣一篇文章“A Good Heart to Lean on”，整個文章講述的是一名身殘志堅，但是始終堅強勇敢、自尊自愛的父親幫助兒子樹立自信的故事。 在進行這篇文章教學的過程中，教師就可以對學生開展自立自強的教育，鼓勵學生就人生觀進行討論，在這個過程中不僅能夠鍛煉學生的口才，幫助學生復習所學習到的英語單詞，而且還能夠讓他們認真思考人生的意義。 另外，在“There is a lot more to life than a job”和“Heroes”教學的過程中，教師也可以引入思想政治教育的基本內(nèi)容，讓學生能夠?qū)疱X的獲得形成一個正確的思想觀念，減少拜金思想對個人成長發(fā)展的不利影響。 通過將思想政治教育和高校英語教學結(jié)合在一起，不僅能夠幫助學生掌握更多英語知識，而且還能夠?qū)W生的人生目標、人生態(tài)度、人生理想等產(chǎn)生一種正面的教育和影響。

(三)政治觀

在大學英語教學中，涉及的很多內(nèi)容都和國家政治存在關(guān)聯(lián)， 比如在“Longing for a New Welfare System”教學的時候，基于課文中主要研究的內(nèi)容是如何打造出一個完善的社會福利體系，文本內(nèi)容主要描述了美國社會背景下人們對完善社會保障體系的渴望。 在教學的過程中為了能夠深化學生的學習了解，教師可以向?qū)W生簡單介紹一下我國的社會福利保障體系，讓學生通過對比能夠更好地了解我國社會福利保障體系的完善，從而增強學生的國家榮譽感和自豪感。

五、 高校英語課堂中思政教育的滲透對策

(一)在高校英語基礎(chǔ)教學中滲透德育知識

在高校英語教學的過程中，教師不能夠僅僅向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語言知識，而是需要將英語教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能夠提升學生學習能力的形式存在。 在實際教學過程中教師需要立足高校英語教學文本內(nèi)容，深入解讀文本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上來充分挖掘文本內(nèi)容中所蘊含的人文精神，使得學生能夠在掌握英語知識的同時懂得更多做人的道理，提升自己的思想素養(yǎng)和政治覺悟。 比如在進行“Diogenes and Alexander”的時候，文本內(nèi)容簡潔明了，講述了被人們敬仰的帝王——亞歷山大，和生活在底層犬儒主義者——第歐根尼的故事，雖然這兩個人的社會地位懸殊比較大，但是他們都是追求自由的人。 在課程教學的過程中，如果教師采用以往平鋪直敘的講述方式，會讓學生覺得學習枯燥無味，學習興趣也會降低。 為此，在教學的過程中教師可以豐富優(yōu)化課程教學內(nèi)容，組織學生以小組的形式來探究金錢是否會讓人自由，在討論的過程中為學生滲透思想價值觀。 在學生討論交流的過程中，教師能夠及時對學生的思想行為做出引導，在交流討論和引導的過程中，學生會在頭腦中形成自己獨有的思想價值觀。

(二)在高校英語翻譯寫作中融入思政教育

高校英語翻譯教學的過程中也可以滲透思想政治教育，也就是說教師在向?qū)W生傳授英語翻譯方法和翻譯技巧理論知識的同時，還可以為學生創(chuàng)設(shè)翻譯實踐情境，讓學生在適當?shù)姆g情境中學有所得。 比如“remain true to our original aspiration and keep our mission firmly in mind”(不忘初心，牢記使命。)在平時的翻譯中，教師還可以為學生推薦一些和中國發(fā)展相關(guān)的市政熱點文章，并要求學生嘗試翻譯，在這個過程中既能夠檢驗學生的英語翻譯水平，又能夠增強學生對社會熱點的敏感度，在英語學習的過程中了解到世界上各國的新聞時事。

英語講座聽譯也是英語課堂翻譯練習的重要環(huán)節(jié)，在2020 年的新冠肺炎期間，關(guān)于疫情的社會話題資料豐富，面對眾多類型的資料，在英語課堂教學中教師需要重視對學生所開展的正向新聞輿論和觀念教育，引導學生能夠更為全面地了解新聞報道的前因后果，并在公眾輿論面前保持一種正向的態(tài)度。 在疫情輿論廣泛散播的背景下，教師需要啟迪學生學會獨立思考，能夠始終以一種批判的態(tài)度來看待各種信息。

(三)在英語實踐中融入思想政治教育內(nèi)容

聽說課程是高校英語教學中的實踐課程，也是檢驗學生所學知識的重要課程。 在教學的過程中教師要注重在實踐課程中融入思想政治教育的內(nèi)容。 比如大學生英語實踐課程在開展的過程中，要注重密切跟蹤世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟政治發(fā)展熱門事件，密切關(guān)注社會發(fā)展時事政治，與時俱進地教學。

教師為學生所提供的聽、說、讀、寫材料也需要保證豐富多樣，比如可以向?qū)W生推薦《外國人在中國》的節(jié)目，這檔節(jié)目力求通過記錄外國人在中國的生存狀態(tài)和人生故事，另辟蹊徑地展現(xiàn)出中國博大精深的文化，從中反映出我國文化的寬容性和包容性。 在教學的過程中教師可以將這些材料整理出來，整合形成聽力材料推送給學生，寓教于樂，在聽力訓練的過程中實現(xiàn)對學生的愛國主義教育。 不僅如此，還有很多英語欄目也會涉及一些思想政治教育的內(nèi)容，比如在TED演講的官方平臺每天都會推出比較多的演講，這些演講會在學生失去動力的過程中讓其重燃希望，激勵學生以一種積極樂觀的態(tài)度對待生活，幫助學生樹立一種積極向上的思想價值觀念。

在思想政治融入高校英語教學的過程中，教師還需要注重啟迪學生辯證思考，在思考的過程中培養(yǎng)學生的批判思維能力。 比如在商務(wù)英語聽說課程開展的過程中，跨境貿(mào)易部門會討論上如何通過商品買賣來協(xié)調(diào)好各個國家的利益。 通過討論如何借助文化認同來推銷產(chǎn)品來深刻認識到產(chǎn)品的推銷不是最終目的，增強文化的認同才是最佳的終極目標。

為了能夠更好地發(fā)揮出思想政治課程在大學英語教學中的實踐作用，教師還需要做好以下幾點工作:第一，深入挖掘現(xiàn)有教材中所包含的思想政治教育元素，補充完善語言學教材。 比如能夠用來開展實踐教學的思政課程內(nèi)容包含《習近平談治國理財》(中英對照)、《中國文化典籍英譯版本》等。 第二，通過開展外語課程和模塊化思想政治課程教育內(nèi)容來更好地拓展思想政治教育內(nèi)容，借助優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源來開展課程教學。常見的網(wǎng)絡(luò)微課程資源包含愛課程網(wǎng)、慕課網(wǎng)、網(wǎng)易公開課程。 在課程開展第過程中要精選英語課程的思政內(nèi)容，在強化學生語言應(yīng)用能力的同時，來對學生開展必要的愛國主義思想教育、理想信念教育和文化認同教育。 在課程開設(shè)的過程中要注重找準思想政治教育內(nèi)容和大學英語教學內(nèi)容的契合點。 第三，開展豐富多樣的外語文化節(jié)。 借助思想政治教育和大學英語融合的契機，利用好外研社杯英語寫作大賽、外研社杯等英語辯論賽來傳遞教學信息，組織學生更好地參與實踐學習。

六、 結(jié)語

綜上所述，習近平總書記在思想政治會議上強調(diào)，要將立德樹人貫徹落實到高校人才培養(yǎng)的全過程，在各個學科教學中實現(xiàn)全方位的育人，打造出我國教育新局面。 在新的歷史時期，外界文化思想對高校學生的思想產(chǎn)生了深刻影響，為此，文章以高校英語課程教學為契機，就英語教學思政教育的融合問題進行了探究，旨在通過學科學習更好地促進思政學習，減少外界思想對學生成長的不利影響。