解析高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)開(kāi)展策略

高 平

（甘肅省岷縣第四中學(xué)，甘肅定西 748400）

引言

高中語(yǔ)文教師要在新課程改革中發(fā)揮積極影響，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)施靈活、有效的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教師采用有效的手段來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的改革目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生保持積極分享、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、高中語(yǔ)文高效課堂的含義分析

（一）高中語(yǔ)文高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是指高效型課堂教學(xué)，是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上確立創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的創(chuàng)新教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠有效、高效地完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有利于實(shí)現(xiàn)新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，建立具有影響力的教學(xué)模式，產(chǎn)生極高的課堂教學(xué)效益。高效課堂包括兩個(gè)不同的特點(diǎn)：第一，要保證課堂教學(xué)效率的最大化。教師要在語(yǔ)文課堂短暫的實(shí)踐中保證完成教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠掌握最基本的語(yǔ)文知識(shí)[1]。第二，要實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。課堂效益主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)受歡迎的程度上，因此，教師需要實(shí)施更加有效的教學(xué)手段，建立完整的教學(xué)體系，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性[2]。

（二）語(yǔ)文高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前，教育領(lǐng)域并沒(méi)有制訂高中語(yǔ)文高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)新課程改革的改革標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文教學(xué)大綱制訂而來(lái)的。因此，這就要求在語(yǔ)文教師針對(duì)課堂教學(xué)成果深入研究的基礎(chǔ)上，從教和學(xué)兩個(gè)方面實(shí)施高效課堂的評(píng)估。第一，針對(duì)教學(xué)策略的評(píng)價(jià)。要針對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等多個(gè)層次建立完整的評(píng)估體系，從而有利于促進(jìn)設(shè)計(jì)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，精準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。第二，針對(duì)教和學(xué)的評(píng)估。在評(píng)估時(shí)，要針對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容的清晰程度、教學(xué)范圍的愉悅程度、教學(xué)手段的多樣化等方面進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)也能在課堂上保持極高的注意力[3]。

二、建立高中語(yǔ)文高效課堂的相關(guān)策略

（一）做好充足的課前準(zhǔn)備工作

高中語(yǔ)文教師要想建立高效的教學(xué)活動(dòng)模式，必須了解新課程改革的目標(biāo)，保證自己具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。第一，語(yǔ)文教師要了解新課程改革實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，選擇符合自己教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，制訂不同主體的教學(xué)目標(biāo)。第二，語(yǔ)文教師要根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教材的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，要將新課程改革的要求、對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解融合起來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容上也要做好正確的取舍工作[4]。第三，新課程改革實(shí)施的前提就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。要想建立高效的語(yǔ)文課堂，應(yīng)先保證語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有正確的理解，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)文學(xué)和語(yǔ)言的應(yīng)用和理解。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是教學(xué)的核心內(nèi)容，這有利于引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文課文中表達(dá)的情感、價(jià)值觀和態(tài)度。

（二）具備極高的課堂執(zhí)行能力

語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)和知識(shí)講解，還要在新課程改革的背景下完成教育改革創(chuàng)新提出的要求，制訂完善的教學(xué)策略，掌握較強(qiáng)的課堂執(zhí)行能力。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，可通過(guò)微課、情景模擬、故事導(dǎo)入等手段來(lái)建立完善的教學(xué)情境模式，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)逐漸向趣味性、生活化、藝術(shù)化方面發(fā)展，這樣也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[5]。第二，教師要采用問(wèn)題教學(xué)手段，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)推動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要不斷深入探索教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課堂提問(wèn)的方法。第三，建立有效的合作機(jī)制，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，不斷完善合作教學(xué)模式。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在新課程改革的教學(xué)背景下，要建立高中語(yǔ)文高效課堂就需要教師與學(xué)生之間默契合作，在課堂教學(xué)中營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建民主、自由的課堂環(huán)境。首先，教師要秉承平等的教學(xué)原則，將自己與學(xué)生放在平等的位置上，對(duì)每位學(xué)生都保持真誠(chéng)的態(tài)度，讓學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤要做好正確的引導(dǎo)，并且要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師要做好一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，在交流的過(guò)程中仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在交流的過(guò)程中要促進(jìn)教學(xué)成果的優(yōu)化，推動(dòng)師生關(guān)系的改善。第一，采取小組合作的學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂活躍程度有很大的差異性，因此無(wú)法保證每位學(xué)生都積極地參與到課堂教學(xué)中，而通過(guò)小組合作的教學(xué)方式，能夠彌補(bǔ)這一問(wèn)題[6]。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生如何分組。要想讓每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲，教師在分組時(shí)要將不同水平的學(xué)生分到同一個(gè)小組，還要保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)力保持平均，以便于公平評(píng)比學(xué)習(xí)小組的成績(jī)。（2）調(diào)動(dòng)小組組員的參與熱情。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生熱情高漲、思維活躍，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不平衡狀態(tài)。想要避免這種情況，教師就要為每個(gè)小組的成員分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位成員都有表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師上課、學(xué)生聽(tīng)講是常見(jiàn)的教學(xué)模式，教師也無(wú)法在課堂上預(yù)估每位學(xué)生的狀態(tài)。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在課堂上的主體地位。當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)被教師接受和認(rèn)可時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，也是對(duì)教師教學(xué)的極大挑戰(zhàn)。作為語(yǔ)文教師，不僅要不斷鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備把握課堂節(jié)奏的能力。

結(jié)語(yǔ)

高效課堂與師生的共同努力是密切相關(guān)的，教師發(fā)揮的作用是非常重要的。在新課程改革的教學(xué)背景下，建立高中語(yǔ)文高效課堂是教學(xué)的必然趨勢(shì)，是對(duì)高中語(yǔ)文深入研究的創(chuàng)新要求。教師要采用有效的手段來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)改革目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂參與能力和學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。