做一位傳遞正能量的班主任

林志梅

（福建省泉州市泉港實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建泉州 362801）

引言

筆者曾在網(wǎng)上看過(guò)“熱帶貓顧顧”的一組漫畫(huà)，題目是《你以為我沒(méi)看見(jiàn)的時(shí)候》。筆者看完漫畫(huà)后感觸很深，領(lǐng)悟到了：“正能量”對(duì)學(xué)生具有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的巨大作用。

英國(guó)心理學(xué)家懷斯曼在《正能量》一書(shū)中寫(xiě)道：“正能量是指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。”簡(jiǎn)單地說(shuō)，能使我們陽(yáng)光、快樂(lè)、興奮的都是正能量。一個(gè)充滿正能量的社會(huì)，可以讓道德保持健康向上、長(zhǎng)盛不衰。

班主任是班級(jí)的主要管理者和班級(jí)活動(dòng)的組織者。班主任對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活具有重要的引領(lǐng)作用。班主任的正能量和人格魅力，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，班主任應(yīng)注重發(fā)揮自身的正能量和人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生成為正直善良、樂(lè)觀向上的社會(huì)主義接班人。

一、做一位正能量的班級(jí)“經(jīng)營(yíng)者”

（一）發(fā)揮班主任自身的正能量

1.發(fā)揮班主任正能量的示范作用

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄吧碚秊榉丁笔前嘀魅蔚男袨闇?zhǔn)則。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都可以直接影響和感化學(xué)生。身教勝于言傳，班主任要求學(xué)生做到的，自己要先做到，給學(xué)生樹(shù)立榜樣：樸素大方，不化濃妝，不穿奇裝異服；要為人師表，以行導(dǎo)人。如在大掃除和捐款等活動(dòng)中，班主任應(yīng)發(fā)揮好自身的模范作用，讓自身的正能量綻放光芒。

2.發(fā)揮班主任正能量的輿論作用

對(duì)于社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，班主任要擺正自己的立場(chǎng)，用自己充滿正能量的言論教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非。

班主任還要保護(hù)好自己的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生受到不良分子的引誘或欺負(fù)時(shí)，班主任要挺身而出，保護(hù)好自己的學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)學(xué)會(huì)自救。

班主任是每天和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，班主任的人生觀、價(jià)值觀和世界觀深深影響著班級(jí)中的每一位學(xué)生。班主任身上的正能量，就如陽(yáng)光般普照著每一位學(xué)生。班主任應(yīng)用愛(ài)去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到溫暖。漸漸地，這些被溫暖的學(xué)生也會(huì)逐漸成為溫暖別人的人，從而在心中播下了一顆顆充滿正能量的種子。

（二）善用班干部的正能量

對(duì)于班干部的選拔，筆者常采用“民主組閣制”。學(xué)生們朝夕相處，采用“民主組閣制”更易于挑選出有正能量，的班干部。班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。優(yōu)秀班干部身上所具有的踏實(shí)勤奮、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的正能量能夠促使其更好地幫助與服務(wù)同學(xué)。同時(shí)，優(yōu)秀班干部還能以自己優(yōu)良的品行、優(yōu)秀的成績(jī)、良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)朝著積極向上的方向不斷前進(jìn)。

（三）妙用“表?yè)P(yáng)”這個(gè)法寶

“表?yè)P(yáng)學(xué)生要在光天化日、眾目睽睽之下，而批評(píng)學(xué)生則要選擇私下場(chǎng)合?！薄澳阆Ｍ麑W(xué)生具有哪個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，就要從你期待的那個(gè)方面去表?yè)P(yáng)他?！边@兩句意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，都說(shuō)明了表?yè)P(yáng)的重要作用。作為班主任，要樂(lè)于觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，甚至要用“放大鏡”來(lái)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在某一領(lǐng)域取得的成功而產(chǎn)生的自尊、自信、自豪感，是一種內(nèi)在的、積極的情感動(dòng)力，能推動(dòng)學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，班主任要充分發(fā)揮“表?yè)P(yáng)”這個(gè)法寶的正能量，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和受表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）巧借家長(zhǎng)的正能量

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校、家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，教育的成功，離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育的密切配合。

家校聯(lián)系有利于加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)前家校聯(lián)系的方式有很多，如電話、微信等，既可以進(jìn)行語(yǔ)音交流，又可以進(jìn)行視頻交流。有效的家校聯(lián)系，能讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，積極配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

二、做一位正能量的精神“引領(lǐng)者”

（一）通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)

班級(jí)文化是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，是學(xué)生受教育重要的場(chǎng)所，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有無(wú)形的教育力量，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校德育的順利進(jìn)行。

第一，創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。作為班主任兼語(yǔ)文教師，筆者常通過(guò)文化浸潤(rùn)，培養(yǎng)學(xué)生的生命價(jià)值觀。筆者在不同階段要求學(xué)生閱讀不同的文學(xué)經(jīng)典，從禮言、禮行和感知生命價(jià)值等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸潤(rùn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)[1]。同樣，筆者每學(xué)期也推薦一定數(shù)量的文學(xué)經(jīng)典名著和一些文質(zhì)兼美的文章讓學(xué)生閱讀，引領(lǐng)學(xué)生品味生活中的真、善、美，給予學(xué)生一種積極向上的生命力量，促使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第二，布置班級(jí)文化墻。筆者一直注重打造富有創(chuàng)意、溫馨的班級(jí)文化，使班級(jí)文化成為學(xué)生身心愉悅、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。首先通過(guò)民主討論，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起制訂班規(guī)，并張貼在班級(jí)醒目的地方，要求全體學(xué)生必須服從規(guī)定，以獨(dú)特的氛圍影響和規(guī)范學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶；其次在教室內(nèi)設(shè)置作品展覽角、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、光榮榜、許愿樹(shù)等，讓每一位學(xué)生的長(zhǎng)處在教室里得到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用；最后通過(guò)板報(bào)、手抄報(bào)和班級(jí)宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）通過(guò)開(kāi)展多彩的德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)

教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，德育的首要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生做人[2]。圍繞“立德樹(shù)人”這一根本教育任務(wù)，筆者在實(shí)踐中不斷開(kāi)展德育活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生中達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”，支撐學(xué)生終身發(fā)展。有效的德育活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成正確的道德觀念、成為合格的社會(huì)主義接班人[3]。

例如，教師帶頭組織學(xué)生參加為生病的校友募捐活動(dòng)，開(kāi)展跳蚤小市場(chǎng)義賣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心；組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)；經(jīng)常開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命的觀念；借助多媒體和微信平臺(tái)的便捷性，經(jīng)常播放一些充滿正能量的視頻和影片，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)感恩，以及愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情懷。

結(jié)語(yǔ)

總之，正能量的力量是無(wú)窮的。我們要做一位傳遞正能量的班主任，使自己成為上進(jìn)、創(chuàng)新、永放光芒的班主任；同時(shí)，用我們的正能量去陪伴學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生成為享受學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣的高素質(zhì)人才。