借助時(shí)政熱點(diǎn)激活初中道德與法治課堂

徐明慧

（江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校 ，江蘇蘇州 215000）

引言

道德與法治是初中生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在初中教學(xué)體系中占有重要地位。初中生需要借助這門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于政治的基本理論，提高自身的政治分析能力，了解國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)政治事件及發(fā)展形勢(shì)等。教師將時(shí)政熱點(diǎn)引入道德與法治課堂，不僅可以給學(xué)生打開(kāi)一扇時(shí)政之窗，還有利于激發(fā)道德與法治課堂的活力。

一、道德與法治課堂中應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的重要性

初中生正處于青春期，缺乏一定的辨別是非的能力、判斷事物的能力。在當(dāng)前的信息時(shí)代背景下，初中生容易受各種不良信息的影響，在面對(duì)不同文化、不同理念、不同價(jià)值觀時(shí)，時(shí)常會(huì)感到非常迷茫，稍有不慎，身心還會(huì)受到垃圾信息的侵蝕。為此，教師在道德與法治課堂中應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，能夠讓學(xué)生直面當(dāng)前社會(huì)的各類事件，并在教師的引導(dǎo)下，采用客觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)多元文化，能夠?qū)r(shí)事產(chǎn)生更加正確的判斷，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，幫助學(xué)生盡快形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀[1]。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，很多教師習(xí)慣采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，在日常的道德與法治課堂中，教師應(yīng)全面了解、綜合分析學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，靈活地運(yùn)用教材知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可適時(shí)在課堂中引入一些當(dāng)下關(guān)注度較高的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生可以在真實(shí)的事件情境中展開(kāi)分析，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)、研究的熱情，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)；同時(shí)在交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到個(gè)人的思想與行為模式所存在的問(wèn)題，為個(gè)人后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的思考與實(shí)踐

（一）做好課前鋪墊，借助時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

如今，信息技術(shù)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用頻率在不斷地提升，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。因此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，借助時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師可以給學(xué)生布置課前任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑查閱相關(guān)的資料，并根據(jù)課程主題來(lái)制作PPT、學(xué)習(xí)方案，同時(shí)教給學(xué)生填寫(xiě)時(shí)政報(bào)告的方法，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度接觸、了解時(shí)政，在潛移默化的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注度、敏感度，從而達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在教授“天下興亡匹夫有責(zé)”這一課時(shí)，教師可在課程開(kāi)始前，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片：G20 峰會(huì)、港珠澳跨海大橋、里約奧運(yùn)會(huì)金牌榜等，讓學(xué)生根據(jù)圖片自行查找相關(guān)的資料。此種教學(xué)方式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，尤其是對(duì)那些動(dòng)手能力較強(qiáng)且具有愛(ài)國(guó)主義情懷的學(xué)生而言，通過(guò)全方位了解相關(guān)事件，學(xué)生可以充分感受到國(guó)家的強(qiáng)盛，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。隨后，教師可以讓學(xué)生收集自己感興趣的“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡，并闡述優(yōu)秀事跡給自己帶來(lái)了怎樣的啟示與感動(dòng)，借此機(jī)會(huì)對(duì)立德樹(shù)人、強(qiáng)基固本、培根鑄魂等新時(shí)代中國(guó)青年所要肩負(fù)的責(zé)任做出解讀。當(dāng)學(xué)生給出了自己的觀點(diǎn)后，教師要對(duì)此及時(shí)做出總結(jié)：“新時(shí)代屬于奮斗路上的新青年，同學(xué)們要將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)設(shè)為己任，讓自己的青春更精彩，不斷充實(shí)自己，將愛(ài)國(guó)落實(shí)到行動(dòng)中，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奮斗終身。”

（二）設(shè)計(jì)時(shí)政教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)以致用的方法

設(shè)計(jì)時(shí)政教學(xué)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在生活中可以靈活地運(yùn)用在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走得更順利。為此，教師要善于從學(xué)生的角度入手，遵循以人為本的教育原則，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為道德與法治課堂的真正主人[2]。

例如，在教授有關(guān)“愛(ài)護(hù)、保護(hù)身體”的相關(guān)課程時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的時(shí)政新聞與熱點(diǎn)資訊，并以此為切入點(diǎn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)來(lái)提出個(gè)人見(jiàn)解；或者將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)展開(kāi)情景模擬，讓學(xué)生懂得如何在面對(duì)他人侵害時(shí)更好地保護(hù)自己，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。此外，教師也可以讓學(xué)生收集一些相關(guān)的時(shí)事信息，在小組內(nèi)分享自己的理解與課后感悟，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)。

（三）交流展示，對(duì)時(shí)政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)總結(jié)

首先，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自行編制時(shí)政熱點(diǎn)備忘錄，將課堂中接觸和學(xué)習(xí)到的時(shí)政信息、重難點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái)，并在每個(gè)問(wèn)題點(diǎn)后加上備注，從不同的角度入手，展開(kāi)深入剖析，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間相互答題。例如，在G20 峰會(huì)期間，教師可以讓學(xué)生以此為大方向，設(shè)計(jì)一些與“中國(guó)關(guān)注”有關(guān)的小問(wèn)題：中國(guó)為何會(huì)引發(fā)世界關(guān)注？中國(guó)在國(guó)際中的影響力如何？中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中扮演什么角色？你覺(jué)得G20 峰會(huì)是一場(chǎng)什么樣的盛會(huì)？

其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快、自由民主的課堂氛圍。教師需要全程關(guān)注學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)，在主課程正式開(kāi)始前，可以安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自行討論或是進(jìn)行相關(guān)主題的自由演講，引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)此節(jié)課所教學(xué)內(nèi)容的期待。由于學(xué)生的理解和分析能力尚未發(fā)展成熟，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)了解何為“從嚴(yán)治黨”“依法治國(guó)”“人民利益高于一切”“法律面前人人平等”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助熱播電視劇《人民的名義》、近階段全國(guó)上下開(kāi)展得如火如荼的掃黑除惡工作等相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解。這樣既能幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生感受到自己與時(shí)政的零距離，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)[3]。

最后，當(dāng)教學(xué)任務(wù)順利完成后，教師不能忽略課后反饋與課后點(diǎn)評(píng)的重要性。根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師要從多個(gè)角度入手來(lái)客觀、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，用鼓勵(lì)式語(yǔ)言代替批判式語(yǔ)言，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課后多注重總結(jié)與反思知識(shí)，讓學(xué)生積極面對(duì)自己在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，尤其是在遇到困難時(shí)，能夠從不同高度、不同角度、不同層面來(lái)加以思考、解決[4]。

結(jié)語(yǔ)

作為一名道德與法治教師，必須要時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)并且積極挖掘與時(shí)政熱點(diǎn)密切相關(guān)的理論知識(shí)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。筆者相信,通過(guò)師生的共同努力，道德與法治課堂在時(shí)政熱點(diǎn)的激活下一定會(huì)展示出更加持久的吸引力和旺盛的生命力。