探析小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合

張玉婷

（淄博柳泉藝術(shù)學(xué)校，山東 淄博 255000）

引言

近年來，隨著教育體制的改革，部分學(xué)校對小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合開展的重視程度正在逐漸加深，做好教學(xué)與技術(shù)的有機整合，可以顯著提高學(xué)生的課堂學(xué)習熱情，為學(xué)生的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機整合的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)習興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在思想上還不具備較為完善的學(xué)習體系，導(dǎo)致音樂教師在開展教學(xué)時容易出現(xiàn)指導(dǎo)錯誤或交流困難等問題，而適當在小學(xué)音樂課堂當中結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，則能夠有效降低該類問題的出現(xiàn)概率。多媒體信息技術(shù)相對于當代小學(xué)階段的學(xué)生來說，是一項新奇、有趣的新鮮事物，學(xué)生在與多媒體信息設(shè)備互動期間，會充分增強自身對先進技術(shù)的好奇心理，從而讓學(xué)生提高對音樂課堂的熱愛程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展音樂教學(xué)期間，教師會重視學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互接觸，運用音樂學(xué)習的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在學(xué)習當中逐漸提升自身的綜合能力，保障課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（二）拓寬學(xué)生視野

在小學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)進行教育對拓寬學(xué)生知識視野具有重要作用，此階段是學(xué)生構(gòu)建思維模式、完善思考方式、提升綜合能力的重要時期。音樂教學(xué)在教育當中的主要作用是調(diào)解學(xué)生心理、身體等各方面的狀態(tài)，但在信息時代音樂教育拓寬學(xué)生知識文化視野的一面也尤為重要，音樂教師在實際授課中難以將繁多的音樂類型向?qū)W生進行講解，但通過多功能信息技術(shù)設(shè)備，教師可以將多種音樂類型在課堂上進行展示，包括較為嚴肅的古典音樂、節(jié)奏歡快的輕音樂、帶有藝術(shù)氣息的搖滾樂、具有民族特色的民族樂、緊跟時代氣息的流行樂等多種音樂類型和音樂知識，幫助學(xué)生提高對音樂的認知程度，收獲更為廣闊的音樂知識，起到拓寬學(xué)生音樂知識視野的重要作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境是小學(xué)音樂課堂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機整合的基礎(chǔ)策略。在當代科技社會高速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下，隨著多媒體技術(shù)的逐漸普及，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于為學(xué)生構(gòu)建情境學(xué)習環(huán)境。學(xué)習音樂、唱誦歌曲是陶冶學(xué)生情操的重要基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)音樂課堂當中，由于音樂教學(xué)方法的單一性特點，難以激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情。因此，結(jié)合多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，既可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以提升學(xué)生對音樂內(nèi)容的了解程度。在音樂課堂情境中，多媒體設(shè)備為歌曲帶來的節(jié)奏是獨具特色的，它可以將較為單調(diào)的歌曲內(nèi)容，用豐富動感的多媒體旋律轉(zhuǎn)變成音樂教學(xué)情境當中的活力音符，通過滾動播放動感音樂節(jié)奏的方法增強學(xué)生對音樂情境課堂的熱愛[1]。

對學(xué)科的熱愛和興趣，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習熱情的基本因素，例如，教師在教授小學(xué)音樂人教版一年級上冊第四單元“音樂中的動物”專題時，可以在教學(xué)中結(jié)合多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)音樂情境。該單元音樂內(nèi)容幾乎都是與“動物的聲音”相關(guān)的，教師可以在正式上課以前，利用多媒體信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載各式各樣的動物聲音，包括小雞、小狗、小貓、鴨子、獅子、小羊、小牛、小鳥等在動物園內(nèi)或生活中經(jīng)常見到的動物聲音，在課堂上先用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放上述聲音，然后利用多媒體技術(shù)將眾多動物的聲音制作成一首歡快的歌曲，最后將制作完成的歌曲降低音量在教師內(nèi)循環(huán)播放，為學(xué)生構(gòu)建音樂情境。這樣一來，學(xué)生在音樂教學(xué)情境當中既可以陶冶自身的情操，又可以鞏固自己的音樂知識。使用先進的多媒體信息技術(shù)手段結(jié)合音樂情境這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可讓學(xué)生在學(xué)習的過程中收獲良好的音樂體驗。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生“能唱歌、會唱歌、知道唱歌”等方面，并不能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習熱情，而結(jié)合多媒體先進信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，可以在原有的教學(xué)方法上創(chuàng)新多種新型教學(xué)形式。在實際教學(xué)中，音樂教師可以將課堂學(xué)習的音樂曲目在多媒體平臺上向?qū)W生展示，不再采用傳統(tǒng)“教師先唱、學(xué)生隨唱”的教學(xué)形式，利用多媒體錄制教師演唱音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻音樂逐步學(xué)唱，這樣一來，既能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習興趣，又可以減少教師的工作壓力。

在實際教學(xué)時，部分學(xué)生會對歌曲內(nèi)容產(chǎn)生想象，而應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)備則能夠幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，深度激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習熱情。例如，音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歌曲《賣報歌》時，可以結(jié)合多媒體設(shè)備制作符合歌曲內(nèi)容的配套視頻，將教材音樂當中的基礎(chǔ)情感、描繪內(nèi)容以音樂故事的形式做成動漫視頻向?qū)W生展示，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂視頻進入到音樂環(huán)境當中，深切感受歌曲所表達的情感內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸熱愛音樂課堂，達到提高音樂課堂教學(xué)效率的目的[2]。

此外，教師還可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新音樂游戲教學(xué)形式，小學(xué)階段的學(xué)生比較熱愛做游戲，在實際音樂教學(xué)中適當將多媒體與游戲進行結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習興趣。例如，在開展“擊鼓傳花唱歌游戲”時，教師可以利用多媒體技術(shù)在儀器設(shè)備上播放重鼓點音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的強弱在座位依次傳花，當多媒體設(shè)備播放的音樂停止時，花在哪位同學(xué)手里就由哪位同學(xué)上講臺表演本學(xué)期學(xué)過的歌曲；還可以開展“聽旋律猜歌名”搶答游戲，在游戲中，教師可以在多媒體信息技術(shù)平臺當中，錄入以前學(xué)過的歌曲或?qū)W生掌握的音樂，隨機播放設(shè)備當中的歌曲，讓學(xué)生通過辨別歌曲旋律識別播放歌曲的題目，從而達到增強學(xué)生音樂記憶的目的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)用上述多媒體結(jié)合教學(xué)形式，可以使學(xué)生在收獲音樂知識的同時增強學(xué)習自信，利于小學(xué)階段的學(xué)生綜合成長。

（三）提升課堂氛圍

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合教育法備受各學(xué)科教師推崇，應(yīng)用該類結(jié)合教育法實施課堂教學(xué)可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習氛圍，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。但從整合多媒體信息技術(shù)教法推廣時間方面來看，由于部分學(xué)校該類教學(xué)手段施行的時間較短，導(dǎo)致一線教師缺乏相關(guān)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在實施的過程中通常難以達到初步預(yù)測的教學(xué)效果，很難將結(jié)合教法的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。部分教師在初步應(yīng)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)時，由于自身對多媒體設(shè)備的操控方法不夠了解，致使音樂課堂內(nèi)容不能夠充分為學(xué)生講解，缺乏對新型技術(shù)設(shè)備的學(xué)習興趣，很難達到提升課堂氛圍的教學(xué)目標。因此，要想有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習氛圍，教師應(yīng)該先調(diào)整好自身的教學(xué)狀態(tài)，充分利用空閑時間或課余時間學(xué)習多媒體信息技術(shù)的使用技巧，并在備課室自我模擬結(jié)合多媒體設(shè)備開展講課的實際狀態(tài)，為提高實際教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)[3]。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂重心在于“教師教導(dǎo)課堂知識”，而該類教學(xué)重心并不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，結(jié)合多媒體設(shè)備開展教學(xué)，可以適當將教學(xué)重心轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習”方面，充分做好引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習、喜歡音樂課堂等工作，進而增強學(xué)習氛圍。學(xué)生在接受多媒體信息技術(shù)教育學(xué)習期間，可以直觀地接觸到音樂課堂想表達的各類音樂內(nèi)容。與此同時，多媒體設(shè)備具有獨特的優(yōu)勢，對學(xué)生有著吸引力，對其學(xué)習熱情與積極性的激發(fā)也具有重要意義。因此，需要將此設(shè)備合理地運用在實際教學(xué)中。在音樂課堂當中，結(jié)合多媒體信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，滿足了學(xué)生“玩耍學(xué)習”的內(nèi)心愿望，學(xué)生在學(xué)習過程中可自主提升對音樂學(xué)習的興趣。引用多媒體技術(shù)開展音樂課堂教學(xué)，可以簡單、直接地將音樂的唱法、情感、內(nèi)容等信息傳遞給學(xué)生，以學(xué)生對“多媒體玩具”的喜愛程度自然會激發(fā)自身的領(lǐng)悟能力，這樣一來，既可以鍛煉學(xué)生的視覺、聽覺、感官等多方面能力，又可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習知識，從而達到提升學(xué)生課堂學(xué)習氛圍的目的，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總而言之，音樂課堂是小學(xué)階段學(xué)生的眾多基礎(chǔ)學(xué)科之一，對促進學(xué)生身心健康、良好成長具有重要作用。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)到音樂課堂當中，能夠顯著豐富多種教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。