移動多媒體技術(shù)在羽毛球教學中的應(yīng)用研究

陳 頔

（南京工業(yè)大學浦江學院，江蘇 南京 211200）

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學科教學過程都已引入現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并引進了比較專業(yè)的教學設(shè)備。羽毛球教學對學生的實踐能力要求較高，移動多媒體技術(shù)不僅不受地點限制，讓學生隨時隨地進行學習，還有利教師教學動作的示范，并幫助學生更快地理解發(fā)球、揮拍、扣球等技術(shù)動作，推動羽毛球教學的改革。教師應(yīng)在羽毛球教學階段充分利用移動多媒體技術(shù)，進一步提升羽毛球教學質(zhì)量，推動羽毛球教學的發(fā)展。

1 移動多媒體技術(shù)在羽毛球教學中的優(yōu)勢

1.1 移動教學設(shè)備攜帶便捷

智能手機是最常見的移動多媒體設(shè)備，很多教師都將智能手機作為教學設(shè)備引入課堂，這種移動教學設(shè)備體積不大，重量也在可接受的范圍之內(nèi)，攜帶非常方便。羽毛球技術(shù)教學不僅要注重實踐，還要融入技術(shù)動作和理論知識的教學，二者教學間隔時間越短，理論與實踐結(jié)合的效果就越好，教師應(yīng)在實踐過程中指出動作不規(guī)范的地方，并進行相關(guān)理論的教學，這樣學生對理論知識的記憶會更加深刻。移動多媒體技術(shù)的便攜性滿足了隨時教學的要求，學生在室外實踐時，教師就可以攜帶便捷的移動教學設(shè)備進行理論教學的輔助，這種教學設(shè)備的便捷性能夠最大限度地保證教學開展的效率，幫助學生隨時隨地進行相關(guān)知識的學習，能夠充分利用課堂時間對學生展開多樣化的教育。

1.2 教學技術(shù)得到一定豐富

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學技術(shù)已經(jīng)不能完全滿足學生對教學過程的要求。羽毛球教學要求學生掌握足夠的理論知識，但傳統(tǒng)的教學技術(shù)僅限于教師對動作的示范，沒有給理論知識的教學留出足夠的時間。移動多媒體技術(shù)能夠直接豐富羽毛球教學方式，在課堂上教師能夠應(yīng)用移動多媒體教學設(shè)備進行一些基礎(chǔ)動作的教學，使得整個教學流程更加生動。移動多媒體技術(shù)涉及的教學設(shè)備有很多，教師可以利用不同的教學設(shè)備進行羽毛球的教學，并將教學結(jié)果進行具體分析，根據(jù)科學化的分析進行教學流程和教學方式的調(diào)整。

1.3 能夠?qū)崿F(xiàn)即時遠程交流

羽毛球教學效果不僅取決于教師課堂上的示范，還取決于學生課下的反復練習，以盡快熟悉所學的技術(shù)動作，但教師每天的教學時間是有限的，學生在沒有教師指導的情況下很難發(fā)現(xiàn)自己動作不規(guī)范的地方，進而影響了最終的教學效果。移動多媒體設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的即時遠程交流，通過交流，教師能夠盡快發(fā)現(xiàn)學生動作上存在的問題，并對其進行指正。而且，很多教師在課堂上都會布置一些課下作業(yè)，讓學生在課下自行練習，并將練習視頻進行錄制，學生將錄制好的視頻發(fā)送到教師的教學終端，教師可以在遠程進行指導，與學生進行即時交流，盡快規(guī)范學生的技術(shù)動作，最大限度地提升課堂教學效率。

1.4 數(shù)據(jù)存儲量大、資源豐富

羽毛球教學資源是決定教學效果的關(guān)鍵因素，學生在觀看教學視頻時往往會提出自己的見解，對羽毛球運動產(chǎn)生更大的興趣，從而愿意在教學設(shè)備上瀏覽更豐富的資源，達到最終的教學目的。移動多媒體技術(shù)能夠為教師和學生提供相對豐富的文件存儲方式，如微信公眾號可以上傳很多教學資源，網(wǎng)盤也能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的存儲，而且大部分存儲工具都有著很大的存儲容量，教師可以長時間進行教學資源的上傳。正是由于教學資源傳播方式比較豐富，學生才能夠獲得大量的羽毛球?qū)W習資源。通過移動多媒體設(shè)備進行這些教學資源的下載和學習，能夠?qū)W生技術(shù)動作的提升有很大的促進作用。

2 移動多媒體技術(shù)在羽毛球教學中的具體應(yīng)用

2.1 圖片在羽毛球教學中的應(yīng)用

很多學生都可以通過智能手機等移動設(shè)備實現(xiàn)羽毛球教學圖片的搜索，在網(wǎng)絡(luò)上找到相對標準的技術(shù)教學圖片，并將自己的動作與這些圖片進行對比，找出的差別，并盡快向著標準動作改善。網(wǎng)絡(luò)圖片在羽毛球教學中主要起到指導作用，教師可以向?qū)W生規(guī)定幾個定點動作的練習，如發(fā)球姿勢、扣球動作等，學生將這些動作通過拍照進行記錄，將圖片發(fā)送給教師，或者與教師給定的專業(yè)動作進行對比，學生能很快發(fā)現(xiàn)自身動作不標準的地方，并盡快改善自己的相關(guān)技術(shù)動作。教師還可以通過學生傳遞的圖片對學生進行具體學習能力的分析，將學習能力相似的學生分到一個小組，對他們進行有針對性的動作訓練。圖片可以非常直觀地反映出學生的羽毛球定點動作是否規(guī)范，教師可根據(jù)圖片進行動作調(diào)整。

2.2 視頻在羽毛球教學中的應(yīng)用

視頻相對于圖片顯得更加直觀。羽毛球教學是一項動態(tài)的過程，學生在熟悉了定點動作之后就要開始學習不同技術(shù)動作的銜接，動作銜接通過視頻看得更加直觀。在羽毛球教學階段，教師可以通過公眾號發(fā)布一些教學視頻，學生能夠隨時觀看這些視頻，并快速進行技術(shù)動作的學習。智能手機等移動多媒體設(shè)備能夠支持這些視頻的播放，并且能夠?qū)σ曨l進行一些簡單的處理，如慢放、倒放等，通過這些視頻處理功能，學生能夠看清羽毛球技術(shù)動作的具體細節(jié)，并將這些細節(jié)進行研究，利用影音動畫講解，幫助學生進行相關(guān)動作的理解。教師還可以將教學流程分為幾個部分，并以不同的視頻文件進行存儲，通過分階段教學，提升教學效率。

2.3 信息交流在羽毛球教學中的應(yīng)用

信息交流能夠?qū)崿F(xiàn)課下的高效率教學，教師能夠?qū)⒔虒W過程進行一定的延伸和拓展。很多學生在課下也會進行羽毛球練習，如果缺乏較為專業(yè)的指導，很容易影響最終的學習效率。信息交流能夠在學生課下羽毛球練習過程中起到很大的作用，教師能夠根據(jù)學生的練習情況隨時進行意見的反饋，并將教學意見通過微信語音或短信的形式發(fā)給學生，這種即時信息交流不再受到場地和教學設(shè)備的限制，教師能夠盡快地為學生提供指導意見。此外，很多學生能夠利用移動多媒體設(shè)備的信息交互功能為教師提出教學意見，學生能夠自如地表達自己對教師教學方式的看法，并通過后臺進行相關(guān)信息的反映，學生的反饋意見變得更加真實。

2.4 網(wǎng)絡(luò)資源在羽毛球教學中的應(yīng)用

為了提升學生對羽毛球運動的興趣，教師必須讓學生從多個方面充分了解羽毛球運動，網(wǎng)絡(luò)資源便是一個了解的渠道，教師可以為學生提供與羽毛球運動有關(guān)的教學網(wǎng)站，讓學生通過這些網(wǎng)站獲取豐富的教學資源，教師也可以隨時將教學資源進行分享。在移動多媒體教學技術(shù)的幫助下，網(wǎng)絡(luò)資源的傳播速度會變得更快，傳播方式也變得越來越豐富，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得相對豐富的羽毛球?qū)W習資源，加深自己對相關(guān)知識的理解，從而對羽毛球?qū)W習產(chǎn)生更濃厚的興趣。此外，移動多媒體設(shè)備下的網(wǎng)絡(luò)資源還能夠幫助學生拓寬視野。教師應(yīng)定期在教學后臺對網(wǎng)絡(luò)資源進行豐富，盡快提升學生對羽毛球知識的了解能力，并通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓學生了解更多的羽毛球知識。

3 結(jié) 語

移動多媒體技術(shù)的融入，對羽毛球教學效率的提升具有很大的促進作用。教師應(yīng)充分利用移動多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生體會現(xiàn)代化教學設(shè)備在羽毛球教學中的便利，以提高羽毛球的教學效果。