基于快樂理念的青少年體育教學(xué)策略研究

王 歡

（蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)，江蘇 蘇州 215164）

快樂體育教學(xué)理念能夠激發(fā)更多的青少年對體育學(xué)習(xí)的興趣，并幫助體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，青少年能夠在快樂體育學(xué)習(xí)中盡快提升自己的綜合能力。教師應(yīng)重視體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)理念的貫徹，營造出適合更多青少年的體育課堂教學(xué)環(huán)境，以提高青少年體育教學(xué)效果，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。

1 當(dāng)前青少年體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念相對傳統(tǒng)

體育教師的教學(xué)理念直接決定了體育教學(xué)流程的設(shè)置?，F(xiàn)階段很多體育教師沒有充分貫徹教學(xué)改革理念，導(dǎo)致教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)。大部分體育教師將體育教學(xué)看作是一個實(shí)踐課程，在室外實(shí)踐教學(xué)中，很少涉及體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不利于對青少年體育教學(xué)的開展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不僅會阻礙青少年對體育知識的理解，還會影響體育教師教學(xué)方式的豐富，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下，使青少年逐漸失去對體育知識學(xué)習(xí)的信心。傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響了青少年體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法單一

國家對體育教學(xué)的改革已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間，教師的教學(xué)方法也得到了一定的改善，而且很多學(xué)校也都加裝了一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，調(diào)整了教師的教學(xué)節(jié)奏。體育教師對先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備接觸較少，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)方法過于單一，教師很少會利用一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開展體育知識的教學(xué)，只是通過簡單的示范讓青少年進(jìn)行基本動作的學(xué)習(xí)。這樣單一的教學(xué)方式勢必影響青少年對體育知識的理解，也很容易讓青少年在運(yùn)動過程中出現(xiàn)肌肉或關(guān)節(jié)的損害，阻礙青少年體育教學(xué)的進(jìn)程 。

1.3 評價機(jī)制陳舊

體育評價機(jī)制是反映青少年學(xué)習(xí)效果的一個重要指標(biāo)，也是教師進(jìn)行教學(xué)方式調(diào)整的一個依據(jù)，所以教師應(yīng)重視青少年體育教學(xué)的評價過程，充分發(fā)揮出體育評價機(jī)制的作用?，F(xiàn)階段我國針對青少年體育教學(xué)的評價機(jī)制相對落后，體育教師不是十分注重評價過程的開展，青少年也很少與教師進(jìn)行溝通，很難將自己的教學(xué)意見進(jìn)行反饋。此外，體育教師對青少年的考核評價也比較落后，沒有充分利用網(wǎng)上課堂或微課等形式，仍然采取單一的實(shí)踐操作考核，很多青少年不適應(yīng)這樣的評價方式。

2 快樂理念對青少年體育教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 使體育學(xué)習(xí)過程效率更高

快樂教學(xué)是體育教學(xué)改革以來很受青少年歡迎的一種教學(xué)理念，教師在教學(xué)目標(biāo)和流程的制定上能夠最大限度地尊重青少年的意見，通過對青少年學(xué)習(xí)情況的分析來進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，讓青少年以更加放松的心態(tài)來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能更快地體會體育學(xué)習(xí)的樂趣。基于快樂理念的體育教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)更多的青少年對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)開展過程也變得更加順利?？鞓方虒W(xué)能夠?yàn)轶w育教學(xué)流程帶來很多積極的變化，提高青少年體育學(xué)習(xí)過程效率。

2.2 促進(jìn)青少年的綜合發(fā)展

體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)青少年對體育知識的理解，還要讓更多的青少年體會到體育精神的意義，從而提高青少年的整體素質(zhì)?？鞓防砟钕碌捏w育教學(xué)能夠幫助青少年理解更多的體育知識，青少年也能夠發(fā)現(xiàn)更多適合自己的教學(xué)方式，從而投入更多的精力在體育知識和實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)上。在體育精神的理解過程中，青少年能夠?qū)W到很多其他領(lǐng)域的知識，并增強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，促進(jìn)了青少年的綜合發(fā)展。

2.3 推動青少年素質(zhì)教育進(jìn)程

教育部門越來越重視青少年的素質(zhì)教育，希望通過一些學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)青少年的素質(zhì)教育目標(biāo)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一個重要方式，快樂理念下的體育教學(xué)能夠幫助青少年參與更多的體育項(xiàng)目，并體會到不同類別的體育知識，青少年在運(yùn)動的過程中能夠養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)等，這些品質(zhì)的養(yǎng)成都是素質(zhì)教育的重要部分。也就是說，快樂理念下的體育教學(xué)內(nèi)涵與素質(zhì)教育相契合，在很大程度上推動了青少年素質(zhì)教育的進(jìn)程。

3 基于快樂理念的青少年體育教學(xué)實(shí)施策略

3.1 創(chuàng)設(shè)合適的體育教學(xué)情境

很多體育項(xiàng)目的技術(shù)動作是比較枯燥的，如果僅依靠教師的示范來學(xué)習(xí)，青少年很難真正理解動作的要點(diǎn)和含義。教師應(yīng)在快樂體育教學(xué)理念下適當(dāng)增加教學(xué)環(huán)節(jié)，如在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的體育教學(xué)情境，為青少年?duì)I造與課堂教學(xué)有關(guān)的故事情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展推動體育課堂進(jìn)程。青少年很容易被教學(xué)情境所影響，從而以更加飽滿的狀態(tài)投入體育知識的學(xué)習(xí)過程中。這樣的教學(xué)方式能夠增加青少年的適應(yīng)性， 激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，快速實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)。

3.2 適當(dāng)開展一定的體育競賽

體育知識的學(xué)習(xí)不能僅依靠平時的學(xué)習(xí)，青少年具有競爭的天性，適當(dāng)?shù)母偧急荣惸軌蚣ぐl(fā)青少年對體育知識的學(xué)習(xí)熱情，并更加喜歡對體育知識和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在快樂體育教學(xué)中適時融入不同類別的體育競賽，針對青少年的身體狀況和興趣進(jìn)行競賽的組織，讓青少年始終對體育運(yùn)動保持充分的學(xué)習(xí)熱情，從而對技術(shù)動作產(chǎn)生更加深刻的理解。比如，在50m 沖刺跑練習(xí)階段，教師可以分小組開展競賽，強(qiáng)化青少年對沖刺技術(shù)的練習(xí)。

3.3 充分挖掘青少年的學(xué)習(xí)樂趣

青少年在進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)之前會對很多體育項(xiàng)目有提前的了解，大部分青少年有自己喜歡的體育項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)階段，青少年會產(chǎn)生極大的興趣，從而很快地投入快樂的學(xué)習(xí)中。還有部分青少年接觸的體育運(yùn)動較少，對體育運(yùn)動沒有太大的興趣，教師應(yīng)針對具體情況對青少年的學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行挖掘，對固有興趣進(jìn)行一定范圍的擴(kuò)展和延伸，并通過創(chuàng)造性的教學(xué)方式使原來對體育知識不感興趣的青少年也產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣的基礎(chǔ)上實(shí)施快樂體育教學(xué)。

3.4 提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)

體育教師的素養(yǎng)很大程度上決定了體育教學(xué)的質(zhì)量。首先，學(xué)校在體育教師的引進(jìn)時要嚴(yán)格、規(guī)范，要對引進(jìn)的體育教師進(jìn)行多方面考察，確保引進(jìn)的體育教師不僅要擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備與青少年交流的能力，以確保引進(jìn)的體育教師能夠勝任相應(yīng)的崗位工作。其次，加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)力度，使其能夠適應(yīng)新時期對體育教學(xué)的要求。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)的過程中以青少年為中心，把握好快樂教學(xué)的度，只有教學(xué)科學(xué)、適宜，適應(yīng)青少年的身心發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)?？鞓防砟畹捏w育教學(xué)更需要專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的體育教師，以實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)目標(biāo)、效果。

3.5 建立科學(xué)的評價機(jī)制

很多青少年對體育不感興趣的原因之一是教師的考核評價相對單一，青少年找不到適合自己的考核方式，使考核的成績不理想，漸漸對體育學(xué)習(xí)失去信心。為了更加高效地貫徹快樂教學(xué)理念，體育教師應(yīng)建立科學(xué)的考核評價機(jī)制，不僅要考核青少年體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要考核青少年體育學(xué)習(xí)的過程、態(tài)度等。要尊重學(xué)生的差異，因人而異設(shè)置個人考核目標(biāo)，使考核評價多樣化、科學(xué)化。這樣青少年在快樂體育教學(xué)中，在相應(yīng)的考核評價機(jī)制下更能夠體現(xiàn)自己體育學(xué)習(xí)的價值，快速實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的目標(biāo)。

4 結(jié) 語

現(xiàn)階段我國青少年體育教學(xué)還存在一些問題，不能適應(yīng)新時期青少年的素質(zhì)教育需求。基于快樂理念的體育教學(xué)能夠改善青少年體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，推動課堂教學(xué)效率的整體提升，對青少年的綜合素質(zhì)教育有著重要的促進(jìn)作用。體育教師應(yīng)從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評價機(jī)制等方面貫徹快樂體育教學(xué)理念，以確?？鞓敷w育教學(xué)的有效實(shí)施。