初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激趣增效

沈文琳

（福建省南平市夏道中學(xué)，福建南平 353011）

引言

新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。激趣增效是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要以此為出發(fā)點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因分析

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。教師要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要采用科學(xué)有效的方法。而數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍存在著一些問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象比較突出，那么造成這種現(xiàn)象的原因有哪些呢？我們具體地來分析一下。

原因一：沒有正確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于教師沒有正確領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)要求，其對教學(xué)內(nèi)容的范圍及難度把握不準(zhǔn)，最終造成了課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象[1]。教師在教學(xué)過程中淺嘗輒止，沒有深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，并對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，不注重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師沒有準(zhǔn)確理解教材編訂的意圖，不懂得科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教材，造成了極大的浪費(fèi)。

原因二：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法不科學(xué)。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新就愈來愈重要，而在實(shí)際的教學(xué)過程中由于教師沒有及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，最終影響了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，教師無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個數(shù)學(xué)課堂顯得比較僵化，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率比較低下。

原因三：數(shù)學(xué)教學(xué)語言的應(yīng)用比較隨意。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師講述的雖然是數(shù)學(xué)知識，但是課堂中數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用也會影響課堂教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)語言的應(yīng)用隨意以及不嚴(yán)謹(jǐn)，都會造成學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的時候存在難度[2]。初中階段的數(shù)學(xué)知識有諸多抽象性的內(nèi)容，如函數(shù)以及相關(guān)的概念性的知識點(diǎn)，只有在教學(xué)過程中準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)語言，才能真正有助于學(xué)生高效地理解知識點(diǎn)。而如果教學(xué)語言的應(yīng)用不嚴(yán)謹(jǐn)，語言的準(zhǔn)確性不高，就會造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激趣增效措施的實(shí)施

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師為能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，需要從激發(fā)學(xué)生興趣的方向著手，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中可對以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視。

（一）運(yùn)用幽默語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的快樂，要盡可能地運(yùn)用幽默語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在語言表達(dá)能力上要強(qiáng)，能夠莊謙兼?zhèn)?，運(yùn)用幽默的語言讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，通過生動活潑的語言讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)沒有想象中那么難，并且能從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在開學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，教師不用忙著陳述提煉知識點(diǎn)，而應(yīng)先對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括性的說明：“數(shù)學(xué)知識是從生活中來的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了能夠更好地在生活中應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也不是單調(diào)乏味的，數(shù)學(xué)符號猶如跳動的音符，能夠帶給人思考的空間，并能開闊人的眼界。如果同學(xué)們想要體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的獨(dú)特魅力，那么就和老師一起進(jìn)入有趣味的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)氛圍中吧，這一定是一場比較精彩的冒險?！蓖ㄟ^對教學(xué)語言的靈活運(yùn)用，教師就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠跟隨著教師一起探究數(shù)學(xué)的奧秘。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法比較多樣，要能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時地采用激趣的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要方法。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)自己解決問題的能力。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)的知識感興趣，就一定能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師通過發(fā)掘知識潛在的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)興趣的情境，讓學(xué)生的思維在問題情境當(dāng)中充分地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能敏銳地感知數(shù)學(xué)知識，在解決問題的過程中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。如教師在有理數(shù)的乘方這個知識點(diǎn)的講解過程中，為能提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可為學(xué)生呈現(xiàn)出趣味性的問題情境。一張紙的厚度為0.05mm，這張紙足夠大，對折25次之后是多高呢？讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行討論，在討論還沒有得出結(jié)果的時候，教師就應(yīng)該進(jìn)一步地推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這堂課的知識后，就能解決這一問題了。這樣的問題設(shè)置能激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容比較豐富，在實(shí)際的教學(xué)中，為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，就需要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和當(dāng)前的信息化技術(shù)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是靜態(tài)的，它對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性和興趣的激發(fā)比較有限。但信息時代背景下，可以將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密地結(jié)合起來，這有助于從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候耳目一新，從而從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在講解全等三角形的性質(zhì)時，可運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對兩個全等三角形進(jìn)行動畫演示，讓學(xué)生直觀地看到兩個三角形的三條邊有了重疊，變成了一個三角形。這樣學(xué)生就能簡單地得到結(jié)論：全等三角形的對應(yīng)邊是相等的。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提高課堂的教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總而言之，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就要重視合適的教學(xué)方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)效率才能真正得到提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要從多個角度進(jìn)行分析，使之和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望上文中的激趣增效的相關(guān)理論研究能有助于實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。