初中班級管理方法與策略優(yōu)化探究

李斌元

（甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅武威 733000）

引言

在初中班級管理中，由于初中生正處于身體發(fā)育和心理急劇變化的關(guān)鍵時期。因此，班主任和教師要給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，共同營造民主和諧的成長空間，積極引導(dǎo)教育學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好道德風(fēng)貌、積極樂觀向上的健康心理及健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、管理水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為一個對自己、對家庭、對社會負責(zé)任和做貢獻的有用人才。下面結(jié)合實際情況和管理經(jīng)驗，筆者簡單談?wù)勛约涸诎嗉墝嶋H管理中如何優(yōu)化班級管理方法和策略。

一、充分發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用

要科學(xué)合理地管理好班級，班主任必須加強對自身修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的要求，充分利用空余時間不斷地學(xué)習(xí)和吸收新知識，平時積極閱讀管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等方面的書籍不斷反思、彌補自己的不足，提高自身的理論知識水平[1]。以個人實際行動、自身人格魅力感染和影響學(xué)生，利用自身修養(yǎng)去教育他們，讓他們明白如何辦事、如何做人，真正做到以身作則，樹立學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的好榜樣。

在具體的班級管理工作中，班主任還要充分了解各個學(xué)生的性格特點、興趣愛好等，充分考慮學(xué)生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境及遺傳影響等因素，制訂科學(xué)合理、符合學(xué)生心理的各類規(guī)章制度，教導(dǎo)和要求學(xué)生遵守班級的各項管理制度，并嚴(yán)格要求自己和學(xué)生共同遵守、執(zhí)行。

二、充分發(fā)揮學(xué)生作用

（一）班干部的榜樣帶頭作用

班級管理工作復(fù)雜而瑣碎，要使班級管理工作順利進行，有始有終，光靠班主任的管理還不夠，還要發(fā)揮班干部的帶頭作用。班主任可以把班級管理的權(quán)力大膽交給班干部，放手讓他們自主管理班級。在此過程中班主任要及時指導(dǎo)，糾正、彌補他們在管理中的缺點和不足，調(diào)動集體的力量，加強管理班級的各項工作，使學(xué)生的管理能力和自我管理能力得到發(fā)展。

（二）優(yōu)秀學(xué)生的榜樣帶頭作用

由于每個班內(nèi)肯定有一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，他們做事認真、學(xué)習(xí)優(yōu)異。在班級實際管理中，我們可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，有效運用他們的這些優(yōu)點，為其他學(xué)生樹立榜樣，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)做事認真、努力學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使其成為學(xué)習(xí)優(yōu)異、做事認真的學(xué)生。這樣可以積極調(diào)動學(xué)生的競爭意識，讓他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中形成一定的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，從而增強班級的凝聚力。

（三）成功者的榜樣帶頭作用

在平時的班級管理中，教師要充分利用班會、課間、晨會和課堂，向?qū)W生介紹一些古今中外成功者的故事，通過講述他們勵志勤學(xué)、積極向上、自強不息的人生經(jīng)歷，激起學(xué)生的模仿意識，鼓勵教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極進取，同時教育他們友好團結(jié)、互幫互助，使所有學(xué)生，包括優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，都積極進取，努力學(xué)習(xí)，取得共同進步、共同提高。在平時教師應(yīng)教育學(xué)生做一個熱愛學(xué)習(xí)、品行端正、樂觀面對問題的人，教師應(yīng)該多和學(xué)生交流讀書方面的心得、為人處世方面的經(jīng)驗、面對困難的樂觀精神。教師要處處嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，注重對學(xué)生思想道德和學(xué)習(xí)方面的教育，讓學(xué)生擁有健康的心理，積極向上、樂觀進取，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。

三、積極創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在初中班級管理中，班主任要想與學(xué)生創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造民主平等的管理氛圍，就要拉近師生間的距離，走進學(xué)生的生活。無論對待成績優(yōu)異、聽話乖巧的學(xué)生，還是對待“問題學(xué)生”，在生活中都要加強與學(xué)生的溝通和交流。教師可通過與學(xué)生聊天等方式，巧妙引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，讓他們把學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難講出來，然后有針對性地去解決問題。在與學(xué)生溝通交流過程中，教師要注重自己的用詞與語氣，為學(xué)生做出良好的示范，要充分掌握學(xué)生的興趣愛好、性格特點，充分尊重學(xué)生，學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，站在學(xué)生的立場來理解學(xué)生的行為，實行民主管理，約束好自己的言行，引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生怎么做人、學(xué)習(xí)，并與同學(xué)友好合作的道理和方法，用交流、友好、公平、寬容的態(tài)度對待和關(guān)心每位學(xué)生，取得學(xué)生的信任，進一步增進師生間的相互了解和理解，建立良好的師生關(guān)系，增強班級的凝聚力，教育學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，積極培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。

四、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

在班級管理中，我們要努力營造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建快樂溫暖的班集體，讓學(xué)生時刻都能感受到班級大家庭的溫暖。班主任要及時和學(xué)生聊天、談心，進行有效溝通和交流。在此過程中要耐心傾聽學(xué)生的傾訴，及時了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問題進行有效的教育、引導(dǎo)和幫助，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自我意識，促進學(xué)生用心維護好這個大家庭。

五、平等公正對待每名學(xué)生

在管理班級時，教師要通過談心、家訪等手段對學(xué)生的綜合情況進行全面了解，進而對所有學(xué)生做到一視同仁，尤其對學(xué)困生要給予更多的關(guān)注。在課上調(diào)動他們的積極性，喚起他們的自信心，鼓勵他們大膽發(fā)言，并及時對答案進行肯定與表揚，逐步改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們真正認識到學(xué)習(xí)的快樂，進而積極主動地學(xué)習(xí)。課后還要與各科任課教師配合，要幫助家長掌握正確教育學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，包容他們的錯誤，樹立學(xué)困生的自信心，充分培養(yǎng)他們獨立自主的能力；注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，站在學(xué)生的角度，為學(xué)生考慮，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任，注重情感投入，及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進步，拉近彼此間的距離，有效發(fā)揮教師的影響力，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力，感染、啟發(fā)、影響學(xué)生，并改變學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，班級管理工作是復(fù)雜煩瑣的，是需要一定的管理藝術(shù)的。在初中班主任工作中，班主任要充分考慮初中生的心理特點，有效結(jié)合學(xué)生的心理需求和實際需求，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、維護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立自信心，平等關(guān)愛、理解每一個學(xué)生，公平公正對待每一個學(xué)生，用自己的一言一行影響、感染、教育他們，給他們樹立榜樣，與他們多溝通交流。還要發(fā)揮班干部的帶頭作用，進行民主化的管理，同時還要加強與家長之間的配合，獲得相關(guān)教育部門的支持，優(yōu)化班級管理方法和策略，提升班級管理水平和學(xué)生的整體素質(zhì)，使班級管理工作順利有序開展。