高職體育課程融入思政教育的必要性探討

毛姝 江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院 陳慧琴 江西信息應用職業(yè)技術(shù)學院

隨著我國高職教育改革制度的不斷完善，盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高職院校都比較重視體育教學改革與創(chuàng)新，而且也認識到融入思政教育的積極作用，但在具體的實施過程中，仍然有一些高職體育教師在開展思政教育方面缺乏針對性和效能性，特別是不注重發(fā)揮體育課程教學的多元化和系統(tǒng)性建設，導致高職體育課程與思政教育的融合度不高。對此，應當對高職體育課程融入思政教育有更加深入的理解和認識，并且要運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于破解高職體育課程融入思政教育的制約因素，采取更具有多元化的方法和策略，努力使高職體育融合教育取得新的更大的突破。

一、高職體育課程融入思政教育的必要性

在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，對于高職體育課程教學來說，應當適應形勢發(fā)展需要，積極探索更具有創(chuàng)新性的教學模式和教學方法，只有這樣，才能使高職體育課程教學更具有系統(tǒng)性和全面性，進而提升教學質(zhì)量和水平。在高職體育課程中融入思政教育，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值，特別是在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面更具有很強的支撐作用，在體育課堂教學40分鐘的時間當中，除了利用專門的時間開展思政教育之外，也要在具體的教學過程中向?qū)W生滲透思政教育內(nèi)容，進而能夠?qū)W生對思政教育內(nèi)容了解更多，同時也能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生思政教育意識和能力，比如在開展籃球教學的過程中可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，再比如在足球教學的過程中可以培養(yǎng)學生艱苦奮斗、不怕吃苦、勇于拼搏的精神等等；在高職體育課程中融入思政教育，還有利于推動體育教學改革和創(chuàng)新，同時也能夠使體育教學環(huán)境更加優(yōu)化，這其中至關(guān)重要的就是隨著高職教育改革的不斷深化，在開展體育課程教學的過程中需要更加高度重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過在體育課程中融入思政教育內(nèi)容，可以使高職體育課程教學更具有系統(tǒng)性，同時也能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，比如通過將“7S”管理與體育教學進行有效結(jié)合，能夠達到地面墻壁門窗桌椅整潔、人走燈滅、垃圾進箱等標準要求，這對于促進體育教學的有效拓展具有十分重要的價值，而且也能夠在強化教學有效性方面取得突破；在高職體育課程中融入思政教育，還有利于構(gòu)建更加科學和完善的思政教育體系，特別是隨著“大思政”理念越來越受到重視，將思想政治教育融入高職院校教育體系當中，對于落實十九屆三中全會提出了“三全育人”具有十分重要的價值，高職院校也要更加高度重視人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，特別是要將思政工作與體育課程教學工作進行有效結(jié)合，發(fā)揮方方面面的優(yōu)勢和力量，大力推動思政工作改革和創(chuàng)新，進一步強化思政工作的融合性、滲透性和系統(tǒng)性，這既有利于推動高職體育課程教學改革，同時也能夠推動“大思政”體系建設。

二、高職體育課程融入思政教育的制約因素

（一）高職體育思政融合教育目標不夠明確

思政教育具有很強的引導性。對于高職體育教學來說，要想更好的融入思政教育，首先要明確高職體育思政融合教育目標，但目前個別高職院校在這方面還沒有進行深入的研究和探索，盡管也高度重視在體育課程教學中融入思政教育內(nèi)容，但由于沒有確立科學的目標，導致思政融合教育受到較大的影響和制約。比較突出的就是個別高職院校還沒有從深化體育教育綜合改革和完善立德樹人體制機制入手，思政融合教育的生機與活力還沒有得到充分激發(fā)，制約了高職體育思政融合教育的有效開展。還有個別高職院校在開展體育課程教學的過程中，思政教育的針對性不強，特別是缺乏對“三全育人”的有效融合，還沒有將組織育人、文化育人、服務育人、管理育人、實踐育人、科研育人、教書育人等與體育課程教學進行有效結(jié)合，導致在實施的過程中缺乏全面性和系統(tǒng)性。

（二）高職體育思政融合教育體系不夠完善

健全和完善的教學體系，對于促進高職體育課程更有效的融入思政教育具有十分重要的基礎性和保障性作用，但目前一些高職院校在開展體育課程教學的過程中，還沒有建立具有效能性的思政融合教育體系。比如個別高職院校在開展體育課程教學方面，不注重思政教育體系的科學化和規(guī)范化，特別是工作體制和管理機制方面缺乏創(chuàng)新，部門之間、院系之間、黨政之間、教師之間缺乏有效的協(xié)調(diào)與配合，有體育課程教學中的思政教育具有“重復性”，有的體育課程教學中的思政教育則出現(xiàn)了“空白點”。思政教育體系不夠完善也表現(xiàn)為個別高職院校不注重思政融合教育的特色化和創(chuàng)新性建設，特別是廣大體育教師在開展課程教學的過程中，不注重有效的融合與滲透，相關(guān)的思政融入教育資源比較薄弱，而且在共建、共享、共用方面不夠到位等等。

（三）高職體育思政融合教育內(nèi)容不夠多元

要想在高職體育課程中更科學、更有效的融入思政教育，一定要構(gòu)建多元化的思政融合教育內(nèi)容，但目前很多高職院校在開展體育課程教學的過程中，還存在思政融合教育內(nèi)容不夠多元的問題，思政教育過于簡單，在教育內(nèi)容、教育形式等諸多方面缺乏創(chuàng)新，制約了思政教育的有效開展。有的高職院?；處煵蛔⒅赝卣顾颊逃I(lǐng)域，沒有將體育課程教學與專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育等進行有效融合，表現(xiàn)為思政教育的實踐性不強，同樣會制約思政教育的深入開展。有的高職院校體育教師則不注重思政教育的拓展性，特別是從培育學生綜合素質(zhì)入手優(yōu)化和整合各類資源；比如有的教師不能用“女排精神”引導學生樹立拼搏進取的精神，同時也缺乏對學生責任感、使命感的引導，在引導學生樹立正確人生信念和人生目標方面不夠到位等等。由于思政教育內(nèi)容不夠多元，必然會制約思政教育的有效性，需要引起教師重視。

（四）高職體育思政融合教育能力不夠到位

目前個別高職院校體育教師在開展思政融合教育方面還存在能力不足的問題。有的體育教師沒有深刻認識到加強思想教育的極端重要性，在體育課程教學設計方面缺乏針對性，特別是不注重將思想教育與課程教育進行有效互動；有的教師則不注重思政教育方法創(chuàng)新，特別是在發(fā)揮體育教師表率作用方面不夠到位，以自身良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水準感染學生的意識和能力不強；有的體育教師則不注重構(gòu)建科學和完善的思政教育載體，比如在開展課堂教學的過程中，盡管進行了一些有針對性的思政教育，比如在教育學生樹立責任意識、大局意識，培養(yǎng)學生團隊精神、合作意識，強化學生政治素養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面的“理論灌輸”較多，但卻無法引導學生做到“知行合一”。

三、高職體育課程融入思政教育的優(yōu)化策略

（一）明確高職體育思政融合教育目標

要想在高職院校體育課程教學中更好的開展思政融合教育，一定要明確思政融合教育目標，最主要的就是要緊緊圍繞落實“立德樹人”目標，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)復合型高素質(zhì)技能人才。比如在開展思政融合教育的過程中，要著力培養(yǎng)學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力，積極探索更具有創(chuàng)新性的思政融合教育模式。比如可以將“7S”專項管理活動即通過“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”納入體育課程教學當中，加強勞動教育、鍛造嚴謹專注、追求卓越品質(zhì)，使學生能夠接受更具有針對性的品質(zhì)教育。要將落實“立德樹人”目標納入高職院校體育教育當中，進一步強化思政教育的針對性和效能性，將體育課程教學與組織育人、文化育人、服務育人、管理育人、實踐育人、科研育人、教書育人緊密結(jié)合起來，進一步強化思政教育的綜合性、拓展性和持續(xù)性。

（二）完善高職體育思政融合教育體系

要把健全和完善思政融合教育體系，作為推動高職體育課程融入思政教育的重要舉措，努力夯實思政融合教育基礎。在具體的實施過程中，要將“落實責任、規(guī)范發(fā)展、突出重點、強化基礎”作為推動高職院校體育思政融合教育有效開展的重要保障，大力加強制度體系建設，特別是要對現(xiàn)有的體育課程教學制度進行優(yōu)化和完善，重點要在思政融合教育保障體系、運行體系、標準體系等方面取得突破。在完善高職體育思政融合教育體系的過程中，也要發(fā)揮廣大體育教師的積極作用，特別是要切實加強與思政教育專業(yè)教師的溝通與合作，共同研究和探索如何更有效開展高職體育思政融合教育的有效實現(xiàn)形式。在開展課程教學的過程中，應當根據(jù)課程的實際情況進行有針對性的設計思政融入合育模式，比如可以積極探索傳統(tǒng)體育項目、特色體育項目與思政教育有效融合的模式，引導學生對深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，進而培養(yǎng)學生“文化自信”。

（三）增加高職體育思政融合教育內(nèi)容

在高職體育課程融入思政教育，一定要不斷增加思政融合教育內(nèi)容，特別是要在教育引導學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”等方面取得突破。這就需要廣大體育教師一定要深入理解相關(guān)內(nèi)容，并且做好融合，比如在開展籃球教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)可以引導學生強化團隊合作以及互助共進；要將拓展訓練與思政教育進行有效結(jié)合，比如通過引導學生到體育社團進行調(diào)查研究，了解體育社會如何更有效的發(fā)揮作用，進而強化學生的“志愿服務”意識；再比如還應當更加高度重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為重要內(nèi)容，將體育教學專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育等進行有效融合，將理論與實踐相結(jié)合作為重要的“方法論”，進而使學生在學習體育的過程中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)等等。

（四）提高高職體育思政融合教育能力

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，要想使體育課程更有效的融入思政教育，必須強化體育教師的能力建設。這就需要廣大體育教師一定要深刻認識到開展思政融合教育的重要價值，特別是要發(fā)揮自身的積極、主動性和創(chuàng)造性，推動思政融合教育不斷上新臺階。比如為了培養(yǎng)學生的政治意識，可以將西柏坡精神、延安精神、長征精神以及井岡山精神融入體育課程教學當中，對于強化學生的政治意識、培養(yǎng)學生樹立正確的政治方向和政治立場具有十分重要的價值。為了提高高職體育思政融合能力，也要求高職院校應當切實加大對體育教師教育和培訓，特別是要對他們進行如何更有效開展思政融合教育進行系統(tǒng)培訓，使廣大體育教師在教學的過程中能夠發(fā)揮主觀能動性，并且要在科學設計思政融合教育項目等方面取得突破。比如高職院?？梢蚤_展“高職體育思政融合教育項目”大賽，激勵廣大體育教師推動思政融合教育改革和創(chuàng)新。

綜上所述，隨著我國高職教育改革的不斷深化，特別是在我國大力實施“中國制造2025”的新形勢下，提高高職學生綜合素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)越來越重視，這就需要牢固樹立“大思政”理念，大力推動思政教育融合性、滲透性和互動性建設。在開展體育教學的過程中，要深刻認識到高職體育課程融入思政教育的必要性特別是重大價值，特別是要從推動高職體育課程教學改革、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、完善高職思政教育體系等諸多方面入手，著眼于解決高職體育課程融入思政教育面臨的諸多制約因素，堅持問題導向和創(chuàng)新思維，重點要在明確高職體育思政融合教育目標、完善高職體育思政融合教育體系、增加高職體育思政融合教育內(nèi)容、提高高職體育思政融合教育能力等諸多方面取得突破，推動高職體育思政融合教育步入科學、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。