商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

李真真

一、 引言

商務(wù)英語(yǔ)是一種實(shí)用型的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)能力和素養(yǎng)都提出了比較高的要求。 因此，針對(duì)國(guó)際商法教學(xué)存在著的諸多問(wèn)題，例如，內(nèi)容枯燥、過(guò)于理論化、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等，應(yīng)積極開(kāi)展課程建設(shè)，使學(xué)生全面深入地理解通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本程序、具體做法和合同的各項(xiàng)交易條件，同時(shí)對(duì)違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范，并能妥善處理好索賠、理賠工作，為今后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法教學(xué)目標(biāo)

國(guó)際商法專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)之間存在非常緊密的關(guān)系。 從高等院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的具體培養(yǎng)角度出發(fā)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要理解以及掌握基本的商務(wù)知識(shí)，還需要具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，可以完成有效的業(yè)務(wù)溝通，并對(duì)于各種實(shí)際問(wèn)題實(shí)施及時(shí)的處理，因此，國(guó)際商法專(zhuān)業(yè)課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)存在比較緊密的關(guān)系。 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的工作能力主要包含:英語(yǔ)使用能力，協(xié)調(diào)能力，商務(wù)活動(dòng)操作以及綜合可持續(xù)發(fā)展能力等。 在這其中，商務(wù)活動(dòng)的業(yè)務(wù)能力以及協(xié)調(diào)能力要求學(xué)生一定要熟悉國(guó)際貿(mào)易以及商務(wù)活動(dòng)的操作程序以及基本理論知識(shí)，關(guān)于國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的相關(guān)法律法規(guī)比較的熟悉，并具備一定的法律意識(shí)。 學(xué)生不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還要具備商務(wù)工作能力和優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際商法教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，諳悉中英文化異同，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科的基本理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)貿(mào)政策法規(guī)，掌握商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的操作技巧，具備從事國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)工作的基本技能。除此以外，國(guó)際商法教學(xué)還對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)提出了要求，要求學(xué)生具有扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、文字語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的文化修養(yǎng)及審美情趣，了解中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想，了解必要的自然科學(xué)知識(shí)，崇尚科學(xué)精神，能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，具有多方面發(fā)展的潛力。 同時(shí)，學(xué)生要具備較強(qiáng)的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力，能夠正確看待成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題與困難。 只有學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、政治道德素養(yǎng)以及科學(xué)文化素質(zhì)等方面都滿足了教學(xué)目標(biāo)的要求，才能夠真正地成長(zhǎng)為現(xiàn)代化商務(wù)英語(yǔ)綜合性?xún)?yōu)秀人才。

三、 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法課程建設(shè)的重要性

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革不斷深化，社會(huì)發(fā)展迅速，綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流加強(qiáng)，我國(guó)在國(guó)際商務(wù)交往當(dāng)中也扮演著越來(lái)越重要的角色，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上，我國(guó)的影響力也在不斷提升。 因此，在這種背景下，高校紛紛開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。 國(guó)際商法教學(xué)作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)主干學(xué)科，其適應(yīng)了當(dāng)前我國(guó)商務(wù)交往對(duì)于相關(guān)人才的需求。 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就是為了培養(yǎng)具有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、過(guò)硬的商務(wù)理論知識(shí)的復(fù)合型應(yīng)用型人才。 而伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才目標(biāo)做出了不斷的調(diào)整，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也在不斷進(jìn)行改革建設(shè)，而在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的眾多專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，國(guó)際商法無(wú)疑是非常重要的一門(mén)課程。

各國(guó)間國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日漸頻繁，而國(guó)際商事關(guān)系復(fù)雜，就需要有一定的規(guī)范來(lái)對(duì)其進(jìn)行約束，國(guó)際商法正是調(diào)整國(guó)際商事關(guān)系的法律規(guī)范，因此它在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮了不可替代的作用。 國(guó)際商法已經(jīng)被納入了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)核心課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解國(guó)際商法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的作用，掌握國(guó)際商法的概念和淵源，還要掌握仲裁與仲裁協(xié)議的概念及主要內(nèi)容，熟悉我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁機(jī)構(gòu)和仲裁程序，了解“組約公約”的基本內(nèi)容。 除了對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言技能訓(xùn)練有幫助以外，國(guó)際商法課程主要的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握國(guó)際商務(wù)法律知識(shí)，使學(xué)生能夠在未來(lái)從事國(guó)際商事交易的相關(guān)工作時(shí)，能夠更加規(guī)范科學(xué)地處理各種商事?tīng)?zhēng)議以及糾紛。

四、 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

(一)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

1. 專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生參與度較低

相對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的其他課程而言，國(guó)際商法教學(xué)往往比較枯燥，其內(nèi)容太過(guò)于理論化，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，因此，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握程度不深。 國(guó)際商法包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同法等多種多樣的內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)起來(lái)比較枯燥乏味，而很多學(xué)校開(kāi)展此門(mén)課程時(shí)，其課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)不合理。 課堂上教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生難以在短時(shí)間之內(nèi)接受大量的信息，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生接觸的較少，因此比較難懂，同時(shí)，因?yàn)椴煌膰?guó)家會(huì)存在法律差異，所以，學(xué)生在理解方面的難度就更大了。 很多院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法課程安排課時(shí)不足，而學(xué)生本身就缺乏實(shí)際的國(guó)際商事交易經(jīng)驗(yàn)，一方面他們對(duì)于國(guó)際商法課程的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，另一方面，由于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)很多術(shù)語(yǔ)和理論理解比較空洞晦澀，難以將其應(yīng)用到實(shí)際的案例當(dāng)中。 所以，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，信息量過(guò)大，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的國(guó)際商法知識(shí)掌握程度不夠，這是當(dāng)前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法教學(xué)當(dāng)中存在的一個(gè)普遍也是非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。

2. 教學(xué)模式比較單一

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)際商法的教學(xué)都采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——灌輸式，即以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，師生互動(dòng)交流少，學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)少，學(xué)生大部分時(shí)間都處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生整體參與度不高。 教師在講授的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的接受能力比較擔(dān)憂，在課堂上會(huì)不斷重復(fù)解釋概念性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充一些基礎(chǔ)性的法律知識(shí)，因而在課堂教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)上都會(huì)以理論教學(xué)模式作為主要的模式。 這種以單向理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式比較單一化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣不足，缺乏鉆研以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。

3. 缺乏真實(shí)、前沿案例

國(guó)際商法課程不僅涉及法律相關(guān)的語(yǔ)言，也涉及國(guó)際商事通行的法律法規(guī)。 然而，語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，國(guó)際通行的商事法律法規(guī)在保持穩(wěn)定性的同時(shí)也是不斷發(fā)展的。 因此，目前的國(guó)際商法教學(xué)所使用的語(yǔ)言，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展脫離實(shí)際交易情形，滯后于實(shí)務(wù)交易中因渠道、路徑、方式方法的更新而產(chǎn)生的新的語(yǔ)言詞匯。 除此之外，有些課本援引的法律規(guī)范和案例結(jié)果業(yè)已失效，相對(duì)于不斷更新的司法解釋?zhuān)^為滯后。如相對(duì)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則2010 版本，2020 版本的通則就增加了DAP、DAT 兩個(gè)術(shù)語(yǔ)，并且對(duì)CIF術(shù)語(yǔ)的定義進(jìn)行了修改。

(二)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法課程建設(shè)的實(shí)踐

1. 輔助案例教學(xué)法培養(yǎng)實(shí)踐技能

案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)當(dāng)中的使用是比較廣泛的，國(guó)際商法屬于一門(mén)比較實(shí)用的課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。 在教學(xué)的過(guò)程中，把理論以及實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合是非常必要的，在這個(gè)過(guò)程中可以把規(guī)則以及案例相結(jié)合，并盡可能地利用比較簡(jiǎn)單以及明了的案例分析來(lái)解釋相應(yīng)的問(wèn)題，在案例的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。 在課前需要進(jìn)行分組準(zhǔn)備，教師可以為學(xué)生提供一些比較經(jīng)典的案例當(dāng)作此次的閱讀材料，保障學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)在應(yīng)用方面存在一定的了解以及理解。 在這里應(yīng)該注意的是，課前案例的選擇一定要盡可能簡(jiǎn)單化，以使得學(xué)生的恐懼感消除。 在課堂上進(jìn)行案例講解的過(guò)程中會(huì)涉及一些法律知識(shí)的使用，針對(duì)這種情況，一定要及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且連接新知識(shí)，完成學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。

2. 產(chǎn)教融合，建立案例資源庫(kù)

立足于校企合作，打造雙語(yǔ)案例庫(kù)，積極與國(guó)際貿(mào)易企業(yè)攜手，學(xué)院可嘗試與地方企業(yè)合作，為課程建設(shè)豐富的案例資源庫(kù)。 與企業(yè)在畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方面密切合作，整理種類(lèi)豐富、真實(shí)有效的案例，服務(wù)此門(mén)課程的建設(shè)，不僅能提高學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力，也能提升校企融合的深度與廣度，最終達(dá)到共贏。

3. CLIL 教學(xué)法的應(yīng)用

語(yǔ)言和內(nèi)容相整合的教學(xué)方法CLIL(content and language integrated learning) 屬于一個(gè)涵蓋性術(shù)語(yǔ)，CLIL 是為了實(shí)現(xiàn)特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)而使用的一種多元化方法。 這種方法強(qiáng)調(diào)，在使用一些外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科時(shí)，一定要平等對(duì)待語(yǔ)言知識(shí)以及學(xué)科知識(shí)。 這樣，它可以更好地解決學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練以及語(yǔ)言技能之間存在的矛盾，因此在教授國(guó)際商法時(shí)一定要比較平等地完成語(yǔ)言以及學(xué)科知識(shí)的教授。 此外，CLIL 教學(xué)法認(rèn)為，使用外語(yǔ)教學(xué)需要使用母語(yǔ)來(lái)避免盲目理解現(xiàn)象的出現(xiàn)。 實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單使用案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、研究教學(xué)，而是要保障教學(xué)方法以及評(píng)估方法的拼接，需要按照教學(xué)內(nèi)容的具體變化，實(shí)施量身定制。

4. 線上線下混合式教學(xué)的新嘗試

本門(mén)課程為商務(wù)英語(yǔ)本科班的專(zhuān)業(yè)課，課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握與國(guó)際商事法律的基本知識(shí)，能夠勝任對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作，妥善處理簽訂涉外經(jīng)濟(jì)合同和處理涉外經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)議等事務(wù)。 因此，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生而言，該門(mén)課程都具有一定的高階性與挑戰(zhàn)度。 授課教師不僅需精通國(guó)際商事法律，還需要有較高的英語(yǔ)水平，尤其要有運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)和授課的能力，否則就會(huì)影響原文信息的傳遞，降低學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。

因此，可以嘗試線上線混合式教學(xué)這一新模式，對(duì)此門(mén)課程進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)。 通過(guò)在線開(kāi)放課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，線下研讀教材，分析案例，參與課堂討論和互動(dòng)，完成知識(shí)檢測(cè)和重難點(diǎn)的突破，提高學(xué)生運(yùn)用商法規(guī)則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，解決商事糾紛的能力，為他們的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，國(guó)際商法作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)核心課程，內(nèi)容比較駁雜，學(xué)習(xí)難度較大，但是，其重要性是無(wú)可替代的。 所以，高校在進(jìn)行商務(wù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商法教學(xué)時(shí)，務(wù)必要針對(duì)現(xiàn)階段此課程教學(xué)存在的問(wèn)題，采取科學(xué)合理的解決措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，真正地將商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多元人才，為我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)事務(wù)的開(kāi)展積極貢獻(xiàn)力量。