讓精彩在傾聽(tīng)中綻放
——探討新課改背景下小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)策略

?朱 琳

在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師除了需積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力外，還應(yīng)注重傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。一般情況下，傾聽(tīng)是學(xué)生獲取重要信息的有效途徑。通過(guò)傾聽(tīng)可幫助學(xué)生深刻掌握英語(yǔ)材料中的具體內(nèi)容，這對(duì)于提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力都具有重大影響。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練，從而全面提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改背景下培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的意義

傾聽(tīng)能力主要是指人們利用耳朵獲取信息的一種能力。在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為全面提高小學(xué)生綜合能力與英語(yǔ)素養(yǎng)，這表明，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練。事實(shí)上，傾聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為直接的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料，這既能從一定程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)其它技能方面的展現(xiàn)起到良好的促進(jìn)作用。故而教師需充分提高小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力，以此幫助實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

二、新課改背景下小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)策略

(一)提高小學(xué)生自身能力

1.傾聽(tīng)注意力

傾聽(tīng)注意力主要是指他人在講話時(shí)，學(xué)生能夠立刻放下手中事情，將其調(diào)整為傾聽(tīng)狀態(tài)，以此達(dá)到傾聽(tīng)目的的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要想全面提高小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)注意力，首先需要在課堂上打造較為安靜的傾聽(tīng)氛圍。當(dāng)教師講話或者其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，為了取得良好的聽(tīng)覺(jué)效果，教師需規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，禁止其他學(xué)生肆意發(fā)出聲響，破壞傾聽(tīng)整體環(huán)境，必要時(shí)教師還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制對(duì)樂(lè)于傾聽(tīng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并為其他同學(xué)樹立較好的榜樣，這樣在互相影響的情況下，課堂氛圍會(huì)得到有效改善；其次，教師需在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，可為學(xué)生傳授有效的傾聽(tīng)方法，讓學(xué)生在課堂上形成較好的傾聽(tīng)意識(shí)。比如可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：“同學(xué)們需要按照一號(hào)聲音的傾聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交流，即只限于同伴之間可聽(tīng)范圍內(nèi)”，在這種環(huán)境下，學(xué)生既能明白傾聽(tīng)的重要性，也能增進(jìn)同學(xué)情誼，讓其深刻掌握傾聽(tīng)技巧；最后，由于小學(xué)生天性活潑，所以他們的注意力往往不夠集中，這就需要教師在學(xué)生樹立良好的傾聽(tīng)注意力的過(guò)程中不斷對(duì)其行為進(jìn)行約束與指導(dǎo)，以此在課堂上滲透傾聽(tīng)理念，強(qiáng)化傾聽(tīng)注意力。

2.傾聽(tīng)回應(yīng)力

根據(jù)相關(guān)研究表明：最佳的傾聽(tīng)成果是在發(fā)言者完成發(fā)言后可得到具體的反饋與評(píng)價(jià)，并用傾聽(tīng)者自己的語(yǔ)言對(duì)所聽(tīng)之言進(jìn)行重述。而這種能力即為傾聽(tīng)回應(yīng)力。所以，教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)傾聽(tīng)能力，就必須提升其傾聽(tīng)回應(yīng)力，以此達(dá)到最優(yōu)化傾聽(tīng)效果。具體方法如下：(1)設(shè)置專門的傾聽(tīng)內(nèi)容，如《Puppet Show》中，教師可指導(dǎo)學(xué)生回答他人所述木偶信息的內(nèi)容，并對(duì)其加以評(píng)價(jià)，如：木偶顏色、性別、衣著等，學(xué)生為了達(dá)到最佳傾聽(tīng)效果，會(huì)在傾聽(tīng)期間提高注意力，這樣有助于提高學(xué)生傾聽(tīng)回應(yīng)力；(2)以身作則，樹立榜樣。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，所以教師需在課堂上為其樹立一個(gè)規(guī)范且積極回應(yīng)的榜樣。比如教師對(duì)于發(fā)言能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，可夸贊他的邏輯能力強(qiáng)，從中看得出平常喜歡閱讀課外書，而對(duì)于發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，教師也不應(yīng)急于進(jìn)行評(píng)價(jià)，可讓其重新表述一番，鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者由其他同學(xué)改錯(cuò)，這樣可從一定程度上提高學(xué)生善于傾聽(tīng)的能力。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)具有重大影響，所以教師需注重反饋與總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性。

(二)激發(fā)小學(xué)生傾聽(tīng)興趣 學(xué)生的英語(yǔ)傾聽(tīng)能力需要教師在日常教學(xué)中不斷應(yīng)用教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，這樣才能保證其傾聽(tīng)能力得到顯著的提升。由于小學(xué)生年齡普遍偏小且好奇心較強(qiáng)，所以教師在課堂上可利用敘述故事的方法引入教材內(nèi)容，以此激發(fā)小學(xué)生傾聽(tīng)興趣，只有具有充足的興趣才能達(dá)到預(yù)期傾聽(tīng)效果。如在譯林版五年級(jí)英語(yǔ)教材《Goldilocks and the three bears》中，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放三只小熊的故事，并根據(jù)其中播放內(nèi)容對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，在這種充滿樂(lè)趣的故事情節(jié)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的傾聽(tīng)興趣，從而提高學(xué)生傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生用心傾聽(tīng)英語(yǔ)內(nèi)容。

(三)培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣 當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí)，他們的傾聽(tīng)能力也會(huì)有所提升。所以教師需要在英語(yǔ)課堂上通過(guò)設(shè)置耐人思考的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。如在六年級(jí)《Grammar Time》中，重點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)置由簡(jiǎn)入難且具有層次感的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生從中掌握一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法使用差別，可讓學(xué)生在傾聽(tīng)教材內(nèi)容時(shí)學(xué)會(huì)正確語(yǔ)法的使用規(guī)則，由此培養(yǎng)小學(xué)生形成較好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段需要掌握的四項(xiàng)基本技能分別為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”，這表明傾聽(tīng)能力在教學(xué)過(guò)程中具有重大教學(xué)意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)能力方面的培養(yǎng)加大力度，這樣才能滿足當(dāng)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，保證小學(xué)生在今后更高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具備良好的傾聽(tīng)基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。