游戲在培智數(shù)學(xué)課堂中的價值

?喬愛云

在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲是一種很好的活動形式，這也是提升課程的教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生就數(shù)學(xué)知識有更快的理解吸收的方法。教師要從教學(xué)知識點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣取向和認(rèn)知能力，有針對性的做課堂游戲的組織與設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)的游戲最好是讓多人參與，且能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動思考的意識更強(qiáng)。這樣的背景下展開的數(shù)學(xué)課教學(xué)才能夠起到更好的整體效果，學(xué)生在參與游戲的過程中不僅體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)趣味性，也慢慢讓自己的思維活躍起來，能夠更快的吸收掌握相關(guān)內(nèi)容，這才是要達(dá)到的教學(xué)實(shí)施效果。

一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)

游戲融入培智數(shù)學(xué)課堂可以發(fā)揮十分多元的價值，首先能夠起到的效果就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。智障學(xué)生由于智力上的缺陷，學(xué)生不僅理解吸收教師講到的知識點(diǎn)有較大的難度和障礙，學(xué)生普遍來說參與課堂的主動性也不高，在課堂上相對被動，學(xué)習(xí)的熱情不夠濃厚。教師要在合理組織與構(gòu)建教學(xué)的實(shí)施與推進(jìn)過程中，有意識的轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。教師可以多設(shè)計(jì)趣味化的學(xué)習(xí)游戲，在易于被學(xué)生理解接受的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。同時，這也可以給學(xué)生提供知識應(yīng)用的空間，讓學(xué)生能夠在活動的過程中有效分析解決問題，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這樣才會讓課堂的綜合實(shí)效更高，不僅會讓學(xué)生理解吸收理論知識更快，學(xué)生也更容易感受到學(xué)習(xí)過程的趣味性，會讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究。

比如在教學(xué)認(rèn)數(shù)字1到6時，教師就可以創(chuàng)設(shè)游戲來讓學(xué)生更快的掌握這幾個數(shù)字。教師可以設(shè)置到小豬家去過生日的學(xué)習(xí)情境，可以在多媒體上展示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生快速投入到情境中去，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小豬給大家送吃的和大家給小豬送禮物中學(xué)習(xí)數(shù)字1到6。學(xué)生通過游戲過程的感受、游戲情境的感知，可以得到很大程度的啟發(fā)聯(lián)想。學(xué)生不僅快速記住了這幾個數(shù)字，也就數(shù)字的認(rèn)識有了感性認(rèn)知。有了這個基礎(chǔ)后，當(dāng)后續(xù)教師再來教學(xué)更難的數(shù)字時，學(xué)生會有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大家就數(shù)學(xué)知識理解上的潛在障礙也可以很大程度消除。這才是合理的組織與構(gòu)建游戲教學(xué)要發(fā)揮的效果，在這種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅牢固掌握了知識，自身的思維也得到了很好的培養(yǎng)與鍛煉。

二、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

游戲的融入會讓學(xué)生課堂參與程度更加充分，這樣的背景下不僅可以幫助化解學(xué)生在知識理解吸收上的潛在障礙，也能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感。透過引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生的思維會更加集中，不僅吸收掌握知識更快，也會建立就這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更深的情感。這些都是合理的組織與設(shè)計(jì)游戲活動可以達(dá)到的效果。教師在針對培智數(shù)學(xué)的教學(xué)融入各類游戲活動時不僅要充分考慮到學(xué)生的智力水平，也要多試圖了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活感受。那些和學(xué)生日常生活貼近，大家熟悉了解的活動背景，這通常會更快的被學(xué)生理解與接受，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣的游戲教學(xué)才能取得更好的實(shí)施效果。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的相關(guān)知識時，光講書上的東西學(xué)生不太容易理解，也不喜歡聽，這時教師不妨設(shè)計(jì)一些簡單輕松的小游戲，比如讓學(xué)生數(shù)數(shù)今天得的紅花誰的多、誰的少，讓學(xué)生玩過家家的游戲，看看哪位同學(xué)肚子餓了吃多點(diǎn)，分多點(diǎn)食品，哪位同學(xué)不餓吃少一點(diǎn)等，讓學(xué)生將這些基本信息進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)。在游戲活動中學(xué)習(xí)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠使他們愉快的學(xué)習(xí)。不僅如此，這還可以給學(xué)生提供一個應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)空間。這些都會很好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感共鳴，讓學(xué)生直觀感受到原來數(shù)學(xué)知識在生活中有這么多體現(xiàn)，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，就相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象也更加深刻。

三、讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲

游戲的展開通?？梢越o學(xué)生提供一定的自主探究空間，如果設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容讓學(xué)生很感興趣，這時學(xué)生內(nèi)在的求知欲會得到充分激發(fā)。在這樣的教學(xué)背景下，課堂氛圍會變得積極融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會更強(qiáng)。大家會跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)要求，一點(diǎn)點(diǎn)做問題的分析探究，并且會慢慢學(xué)會掌握一些簡單的解決問題的方法與思路。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸形成的體現(xiàn)，也是學(xué)生內(nèi)在求知欲被激發(fā)后收獲的效果。因此，教師要多將趣味化游戲引入課堂，利用游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生的知識吸收掌握更加充分有效。

比如，在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中，教師可以設(shè)置“小小采購員”的游戲，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、算一算、換一換錢幣，再進(jìn)行情境游戲教學(xué)。教師在教室的一角設(shè)計(jì)了一個小商店，商店里放了好多商品，如毛巾、圓珠筆、故事書、文具盒、可樂、零食等。課堂上教師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ∩痰曩I東西，同學(xué)們想買什么就說出這樣?xùn)|西的價格，并拿出相應(yīng)的人民幣。就這樣邊玩邊學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人民幣的換算。一開始大家對于游戲形式還不太了解，參與的主動性不高。當(dāng)慢慢有同學(xué)進(jìn)行活動后，同學(xué)們就活動的方式有了越來越多的認(rèn)識，并且大家參與游戲的熱情明顯提升。在活動中，學(xué)生紛紛開動腦筋，積極進(jìn)行運(yùn)算，并且基于這樣的過程了解與認(rèn)識人民幣換算的方式。整個課堂氣氛輕松融洽，學(xué)生也在活動中很快實(shí)現(xiàn)了就基礎(chǔ)知識的理解吸收，課堂教學(xué)取得了良好的預(yù)設(shè)效果。