小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生采取合適的培養(yǎng)引導(dǎo)

?劉 媛

基于身心發(fā)展出發(fā)構(gòu)建的小學(xué)音樂(lè)課堂，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生采取更多科學(xué)合理的培養(yǎng)與引導(dǎo)，要全面構(gòu)建學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力的形成，讓學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)鑒賞力慢慢得到提升。

一、了解學(xué)生的音樂(lè)喜好

教師首先要多去了解學(xué)生的音樂(lè)喜好。不同年級(jí)階段和不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，喜愛(ài)的音樂(lè)作品的形態(tài)會(huì)有所差別。教師只有多了解學(xué)生真實(shí)的喜好，并且了解學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，這樣才能夠讓教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，也能夠在課堂上將更多學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)形態(tài)引入其中。一方面，教師可以有意識(shí)的豐富課堂上的音樂(lè)作品內(nèi)容，讓學(xué)生在廣泛接觸多樣化的音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，找到自己真正感興趣的素材。另一方面，教師可以多和學(xué)生之間建立有效的交流溝通，在于學(xué)生積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，也可以獲知學(xué)生的一些興趣取向。這些都會(huì)幫助教師在后續(xù)的教學(xué)中更有針對(duì)性的組織與構(gòu)建課堂，會(huì)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性與主動(dòng)性更高，教學(xué)的整體效果也會(huì)更為直接。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，尤其是一些很有新意的音樂(lè)形態(tài)能夠極大的抓住學(xué)生的注意力和好奇。比如，他們?cè)陔娐晿?lè)器上發(fā)掘種種新音色或采用自己并不熟悉的R&B的節(jié)奏，加上歌手用氣聲哼吟或說(shuō)唱，學(xué)生對(duì)這些獨(dú)特的音色、音響旋律及奇異的歌詞感到很新鮮，非常喜愛(ài)這種音樂(lè)形態(tài)。學(xué)生的這種喜好很容易理解，這些音樂(lè)類型正好符合學(xué)生追求新異的音樂(lè)審美心理。了解了學(xué)生的這些興趣取向后，我就搜集了各個(gè)時(shí)期引起廣泛影響的多種題材、形式、風(fēng)格的音樂(lè)作品，如美國(guó)具體音樂(lè)先鋒約翰·凱奇的《4分33秒》，一百年前能在劇院里引起騷亂的斯特拉文斯基《春之祭》，受世界人民青睞的中國(guó)江西民歌《茉莉花》等等，將這些作品引入課堂，和學(xué)生一同進(jìn)行賞析。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這些自己很感興趣的音樂(lè)作品時(shí)，大家不僅注意力非常集中，也很愿意聽(tīng)教師介紹音樂(lè)作品背后的知識(shí)。以這樣的方式展開(kāi)的樂(lè)理知識(shí)講解和音樂(lè)鑒賞課的實(shí)施，讓學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性都更高。學(xué)生學(xué)到了很多過(guò)往自己并不了解的音樂(lè)知識(shí)，大家充分感受到了課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲。

二、拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野

無(wú)論處于小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的哪一個(gè)時(shí)期，教師都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生了解到音樂(lè)的形態(tài)多種多樣，找到自己真正最為感興趣的音樂(lè)作品類型。在進(jìn)行這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐時(shí)，教師仍然要充分基于學(xué)生的身心發(fā)展展開(kāi)。學(xué)生處于不同的年齡階段，對(duì)于音樂(lè)的理解和感知會(huì)有較大差別，喜歡的音樂(lè)作品類型也會(huì)發(fā)生很明顯的變化。這些都很容易了解，也是教師在組織課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的因素。教師可以基于學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)時(shí)期，有意識(shí)的給大家引入一些特定類型的音樂(lè)作品。讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠有機(jī)會(huì)了解到各種差異化的音樂(lè)形態(tài)。這會(huì)讓音樂(lè)課學(xué)習(xí)的整體趣味性更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)獲取更豐富的學(xué)習(xí)收獲，自身的音樂(lè)感受力與音樂(lè)鑒賞能力也會(huì)得到形成與建立。

人們所喜愛(ài)的事物往往是他們所熟悉的，音樂(lè)亦概莫能外，一個(gè)人所喜歡的音樂(lè)，他自然愛(ài)聽(tīng)，并且會(huì)多聽(tīng)，在長(zhǎng)期的重復(fù)中得到自我強(qiáng)化，從而形成他的音樂(lè)偏好特點(diǎn)。教師要了解這些基本特點(diǎn)，并且在構(gòu)建音樂(lè)課堂上相應(yīng)將其融入其中。教師可以利用音樂(lè)的彌漫性，在課前學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教室的時(shí)候，播放出師生共選的精品音樂(lè)。久而久之，學(xué)生竟能哼唱出許多著名作品的主旋律，準(zhǔn)確聽(tīng)辨中外30多種樂(lè)器的音色和一般樂(lè)曲的不同樂(lè)段與情緒。這便是教師靈活把握和應(yīng)用音樂(lè)課教學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律所能收獲的效果。教師還可以從這些具體的規(guī)律出發(fā)，給學(xué)生引入與介紹一些他們從前并不熟悉的音樂(lè)類型。只有讓學(xué)生接觸到更加多樣化的音樂(lè)形態(tài)后，學(xué)生的音樂(lè)視野才會(huì)慢慢拓寬。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生在聽(tīng)到新的曲目后會(huì)有更好的辨別與鑒賞能力，自身的音樂(lè)欣賞素養(yǎng)也會(huì)慢慢形成。小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)施中，教師要充分從學(xué)生的身心健康出發(fā)，將更多優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)感受力才會(huì)慢慢形成，大家不僅會(huì)充分體會(huì)到音樂(lè)的感染力，也能夠在音樂(lè)課堂上獲取更多有益的學(xué)習(xí)收獲。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持生本理念，堅(jiān)持從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效開(kāi)展課堂教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。