案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

?趙澤亞

隨著新課改的頒布，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也不斷的改革和完善，案例教學(xué)法、小組討論法等新型的教學(xué)方式逐漸的被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，而且取得了良好的教學(xué)效果，其中案例教學(xué)法受到教師和學(xué)生們的廣泛好評。教師針對教學(xué)內(nèi)容，通過對案例的引入，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識變得更加生動、具體，同時也改善了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的枯燥性，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以還需要加強案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、利用案例情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過對案例情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中。在案例教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師還需要結(jié)合學(xué)生的能力以及教學(xué)的內(nèi)容，保證情境創(chuàng)設(shè)的合理性和科學(xué)性。比如在學(xué)習(xí)《時、分、秒》這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生能夠更好的掌握時間單位的換算問題，并合理的認(rèn)識時間和計算時間，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例情境，使學(xué)生通過案例認(rèn)識時間，掌握時間相關(guān)的知識。

案例：動物園里要召開運動會，所有的動物們都積極的報名參加，運動會開始的時間為早上9點30分，小狐貍為了保持最好的運動會狀態(tài)對自己說一定要早早到運動會現(xiàn)場，所以他提前了45分鐘就達(dá)到了運動場；小兔子是運動會的開場表演嘉賓，所以提前10分鐘30秒到達(dá)；小烏龜?shù)乃俣缺容^慢，所以當(dāng)它趕到運動會場的時候，運動會已經(jīng)開始了20分鐘15秒；而最慢的是小豬，因為它睡懶覺睡過頭，所以整整遲到了1個小時20分鐘。在這個案例的講解中，教師可以請學(xué)生扮演相應(yīng)的動物形象，使學(xué)生能夠身臨其境更好的感受故事中的各種情節(jié)，并通過對故事情節(jié)的分析，思考小動物們到達(dá)運動場的準(zhǔn)確時間，以及最早的小狐貍比最晚的小豬早了多長時間。通過這種方式激發(fā)學(xué)生們的參與欲望，同時也使學(xué)生們學(xué)會時間的換算，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。

二、利用多媒體呈現(xiàn)案例，加深學(xué)生的理解

為了使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的感知能力，教師還需要加強對教材的深入分析，總結(jié)教材的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)識到這些知識間的聯(lián)系性，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計多媒體教學(xué)課件。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生能夠更好的結(jié)合生活實際，了解人民幣更多的知識，包括人民幣的發(fā)展、應(yīng)用價值、用途以及面值等，還需要教師直觀的為學(xué)生展示人民幣。但是由于人民幣的特殊性，如果采用真實的人民幣進(jìn)行教學(xué)，容易出現(xiàn)一些意外情況或者由于人民幣的細(xì)菌影響到學(xué)生的健康，因此教師可以采用多媒體的方式為學(xué)生展示?？梢韵葹閷W(xué)生播放人們在商場購物以及銀行存取現(xiàn)金等方面的視頻，使學(xué)生了解人民幣的應(yīng)用情況和基本用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對人民幣知識方面學(xué)習(xí)的興趣，然后通過相關(guān)視頻的方式為學(xué)生播放人民幣的演化過程，使學(xué)生了解人民幣的發(fā)展。而且在人民幣的換算中，教師還可以通過播放購物的圖片引導(dǎo)學(xué)生對人民幣換算。比如圖1為顧客付給售貨員的人民幣，圖2為商品實際的價格，圖3用問號表示，請學(xué)生說出圖3的人民幣數(shù)量，可以通過由易到難的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣以及人民幣的換算關(guān)系等。通過多媒體的方式能夠使學(xué)生直觀的看到教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系性，有利于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中。

三、利用生活案例，將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)中很多的知識都與我們的生活具有緊密的聯(lián)系性，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只注重理論上的知識傳授，還需要通過生活化的案例進(jìn)行輔助，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用效果，進(jìn)而可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，并用數(shù)學(xué)的思維和眼光去思考生活和觀察生活。這樣不僅能夠有效的提升學(xué)生的求知欲望，同時也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《減法》這部分內(nèi)容時，教師就可以通過生活中的案例為學(xué)生進(jìn)行講解。洋洋與媽媽一起到超市購物，媽媽一共帶了40元錢，買洋洋最愛喝的酸奶花去6元，買青菜花去5元，買生活用品花去8元，買洋洋的文具用品花去10元，然后問洋洋和媽媽在超市購物一共花費了多少錢？洋洋媽媽手里還剩下多少錢？通過這種生活的案例方式，使學(xué)生認(rèn)識到在我們的生活中也隨處可見數(shù)學(xué)知識，同時也更容易掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，這樣學(xué)生在以后的生活中也會留意數(shù)學(xué)問題，如在以后的購物中會嘗試計算購物金額等，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中。

總之，由于小學(xué)生的思維能力發(fā)展不完善，同時數(shù)學(xué)知識過于抽象和復(fù)雜，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易遇到很多的困難，不僅影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，同時還會因為學(xué)生的畏難心理對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師還需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的引入案例教學(xué)方式。通過案例情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)案例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。并合理的利用生活案例，使數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合。提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。