視覺思維角度下對小學(xué)美術(shù)課堂繪畫教學(xué)的解析

?曹 偉

視覺思維指的是把視覺意向當做中介的一種創(chuàng)造性思維能力，是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當中必須具備的思維。小學(xué)美術(shù)新課標就特別指出，美術(shù)課程要突出視覺性，引導(dǎo)學(xué)生對視覺形象進行感知和創(chuàng)造，以便凸顯美術(shù)學(xué)科的視覺藝術(shù)本質(zhì)。對此，小學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生用具有思維的眼光去看，在繪畫活動當中正確把握并且處理思考、繪畫和好看這幾個要素之間的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生開啟創(chuàng)想大門，增強學(xué)生的視覺思維能力，全面提高學(xué)生繪畫水平，落實素質(zhì)教育對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。

一、加大視覺精細訓(xùn)練，優(yōu)化美術(shù)繪畫教學(xué)

在對物體進行感知以及表現(xiàn)的過程當中，視覺意向扮演著重要的角色，也發(fā)揮著不可替代的作用。對于人來說，人的視知覺擁有思維的所有本質(zhì)，具備選擇以及當場判定解決問題的能力。視覺思維涵蓋了人對物體普遍特點的捕捉，不管是人們從事怎樣的工作，還是開展日常學(xué)習(xí)活動，都必須具備視覺思維。美術(shù)教育從本質(zhì)上看是一種視覺藝術(shù)教育，因為美術(shù)學(xué)科就是視覺藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教育的價值并不是培養(yǎng)大量的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)人的視覺思維，使其能夠給在個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程當中發(fā)揮最佳作用。小學(xué)美術(shù)教師在繪畫教學(xué)當中要在思想認識方面進行轉(zhuǎn)變，認識到培養(yǎng)學(xué)生視覺思維的重要性，更是要找到培養(yǎng)視覺思維的突破口，加大對學(xué)生的視覺精細訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《樹上樹下》時，教師就要有意識的訓(xùn)練學(xué)生視覺精細化，關(guān)注學(xué)生在視覺思維表達方面的豐富性和精細性。比方說，學(xué)生創(chuàng)作的繪畫作品當中有樹上的鳥窩，可愛的昆蟲，小鳥站立在被砍伐的樹根上流淚，被雷擊斷了后的大樹等，這些作品都是學(xué)生在視覺思維表達方面精細、豐富的體現(xiàn)，都體現(xiàn)出了視覺思維培養(yǎng)的效果。

二、重視語言表達訓(xùn)練，培養(yǎng)視覺思維能力

毋庸置疑，美術(shù)是視覺藝術(shù)語言的主要表現(xiàn)形式，所以在美術(shù)繪畫課堂教學(xué)環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵的就是將系統(tǒng)的視覺訓(xùn)練作為教育教學(xué)當中的必要內(nèi)容。在學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品當中，一幅可以說明問題的圖畫和一幅無法說明問題的圖畫是存在極大差別的，但是只有對感性形式的本質(zhì)反應(yīng)能力得到有效開發(fā)訓(xùn)練的人才能夠看到其中的巨大差別。對此，視覺思維角度下的小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)需要增加對學(xué)生視覺語言的思維訓(xùn)練力度，促使學(xué)生從思維意識當中掌握視覺造型要素和內(nèi)在規(guī)律，這樣不僅可以讓學(xué)生對美術(shù)知識技巧的學(xué)習(xí)和掌握水平得到大幅提高，也能夠讓學(xué)生對美有更加深刻的領(lǐng)悟和判斷，提高學(xué)生的視覺語言表達能力。在對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練時，教師先要讓學(xué)生在觀看美術(shù)作品之后表達出自己的反應(yīng)和看法。例如，在教學(xué)《魚的紋樣》時，可以要求學(xué)生在觀看木版年畫《年年有余》、剪紙《鯉魚跳龍門》等作品之后，讓學(xué)生說一說自己觀看圖畫獲得的感受，為學(xué)生補充與圖畫寓意相關(guān)的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，同時增強學(xué)生對于年年有余、鯉魚跳龍門故事的認識。在這樣的情況之下，學(xué)生會積極調(diào)動存儲于大腦的信息，迅速開展思維加工，利用語言交流碰撞生成更多思維加工后的信息語言，實現(xiàn)思維能力的有效發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品，訓(xùn)練視覺思維表達

在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)當中，一個非常重要的教學(xué)要點是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)美術(shù)作品。美術(shù)繪畫課程本身就是以引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫方法和技巧為主要內(nèi)容的課程，而且，學(xué)生習(xí)得的美術(shù)語言和創(chuàng)作方法也只有在繪畫實踐當中才能夠得到應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。要增強學(xué)生的視覺思維能力，同樣也需要通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品，加大學(xué)生作畫訓(xùn)練的方法來達成目標。不過在對學(xué)生進行繪畫訓(xùn)練時，教師一定要堅持循序漸進的原則，關(guān)注思維表達的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的作畫習(xí)慣，讓學(xué)生在繪畫作品當中更好的傳達自身的獨特視覺思維，在畫面當中增加豐富的思維語言。例如，在學(xué)習(xí)《線的魅力》時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看五步拳視頻，使得學(xué)生在短暫瞬間抓住人物動作特點，迅速在紙上畫出人物動態(tài)草圖。這樣的訓(xùn)練思維方法不求形，只求意，因而能夠增強學(xué)生的形象捕捉能力，也可以提高學(xué)生視覺思維的表達水平，讓學(xué)生在繪畫當中掌握視覺思維的展現(xiàn)方法。

美術(shù)是一門重要的視覺藝術(shù)，同時也是視覺藝術(shù)語言的主要表現(xiàn)形式，所以在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)當中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生視覺思維，鍛煉學(xué)生視覺思維能力，使得學(xué)生能夠用帶有思維的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)之美，用獨特的眼光進行藝術(shù)創(chuàng)造。小學(xué)美術(shù)教師要想真正意義上提高繪畫教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生視覺思維，首先要以身作則，保證自己具備良好的視覺思維能力，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生進行藝術(shù)作品創(chuàng)作，幫助學(xué)生突破知識和思維的分界，提高創(chuàng)造性思維層次。