籃球趣味教學的幾點嘗試

?張增強

體育與健康課程標準(實驗稿)中認為，突出學生球類運動能力培養(yǎng)，能培養(yǎng)學生運動協(xié)調(diào)本領，可以極大的促進學生在主動團結(jié)合作和奮力拼搏中形成頑強意志和積極情感，滿足其多樣化的發(fā)展需要。籃球教學，能在幫助學生進行適當體育運動鍛煉的基礎上利于其獲得深厚運動技能和方法，強化實踐運用。學生也可從運球、奔跑、投籃的動作要領中主動體味其中的運動技能，切實增強自身的運動激情，鼓勵他們在親身體育鍛煉中不斷提高自己運動化能力水平。

一、差異化學習目標，各取所需

一切基于學生自我學習發(fā)展需要基礎上的差異化教學應該是其中必不可少的內(nèi)容。差異化學習目標，能使得學生在各取所需的基礎上形成多樣化的發(fā)展方向。圍繞學生差異化學習目標制定多元化的學習策略和方法，能有效吸引學生的眼球和注意力。圍繞差異化學習目標活化籃球教學方式，不僅可以實現(xiàn)每一個學生的發(fā)展，更可滋養(yǎng)學生對籃球運動的熱情，激活他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

突出差異化導學，利于學生從中積淀深厚學習技法。如，在“三步上籃”的教學中，根據(jù)學生對籃球的球感不一樣特點，運用如下的教學目標：一方面，要求學生自我設定相應的學習目標，鼓勵他們根據(jù)上籃的動作進行自我講解，讓他們能從中找出相應的理解切入點，幫助學生學會自學；另一方面，引導學生以小組為單位，每人都能進行實踐展示，都能根據(jù)自己的特點進行一一點評，幫助他們從中找到上籃的感覺。這樣差異化的教學目標引導，能夠給學生多元化的學習嘗試，利于其在有針對性探知和發(fā)現(xiàn)問題基礎上形成多樣化學習思維模式，便于其在真正關注上籃動作中深化識記。

圍繞教學目標要求，多給學生自我體驗機會，引領學生在主動調(diào)整學習策略和方法中多深入探知，幫助他們從中發(fā)現(xiàn)更多學習趣味，提升體育活動的熱情。結(jié)合學生的差異，多給他們相應的學習策略指導和方法引導，運用不一樣的方法引領學生在主動參與學習中展現(xiàn)自我的風采，切實增強自身的學習主動性。

二、開放化訓練導學，身臨其境

依據(jù)課程學習內(nèi)容，多給學生開放化訓練導學的機會，引導學生在深入探知的過程中有針對性找出相應內(nèi)容。突出開放化訓練導學，利于學生在把握籃球運用的基礎上形成多樣化的感知。結(jié)合打籃球的運動特點，可為學生創(chuàng)設多元化的情境氛圍，引導他們在開放化訓練中形成主動探知的好奇和新鮮感。

突出開放化訓練，引導學生在身臨其境中感受打籃球的樂趣。如，在每次講解籃球的傳球和投籃的動作時，筆者都要播放NBA籃球賽的精彩賽事片段，要求學生從相應的運動員動作中找出其中的相關內(nèi)容。很多同學在這樣的情節(jié)引導下，能主動融入相應的學習環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)運動員的不同動作找出其中的精彩點。同時，可組織學生進行相互切磋點評，多到學校的體育館進行現(xiàn)場訓練，幫助他們在主動融入相應的訓練環(huán)節(jié)中進行有針對性互動交流，形成更為多樣化的感觸體驗。很多同學在這樣的環(huán)境中，能有效找出其中的訓練關鍵點，能結(jié)合其中的內(nèi)容進行深入整合相應的資源。學生在這樣開放化的情境下主動學習打籃球的知識，充分激活自身的潛能。

注重開放化訓練，有助于學生在有針對性融入相應學習環(huán)境氛圍中獲得深刻印象，便于其在真正深入探知中產(chǎn)生豐富的感思。結(jié)合學生的自我感觸體驗差異，多有針對性幫助他們找出相應的訓練切入點，從而引導學生在真正融入一定的環(huán)境中獲得深度感思，切實增強其打籃球運動技能。

三、對抗化競賽切磋，取長補短

小學生喜歡爭強好勝，喜歡在相互學習中不斷提高自我綜合運用能力。實施對抗化競賽切磋，能讓學生在相互比賽中博采眾長。競賽模式運用，能夠讓學生在相互競爭中了解自身的不足。教師可在學生競賽切磋的過程中多予以指點，定能利于其在主動參與活動中形成深刻感知印象。對抗化競賽切磋，便于學生在取別人之長補自己所短，能夠豐富自身理解感知思維。

對抗化競賽切磋，能夠給學生享有足夠競爭的機會。如，在籃球教學運用中，可采取對抗化競賽的方式引領學生主動參與運動。在比賽中，可按照小組化競賽的方式，要求學生主動查漏補缺中不斷豐富自身的運動技能。在比賽中，應注意如下幾方面，在運球競賽中，可要求學生圍繞“原地左右拍球”、“手腕運球”、“繞圓圈運球”等方式進行競賽，看誰的運球時間長。在傳接球中可通過單人運球、雙人運球、小組運球比賽等方式進行教學，可要求學生針對其中訓練內(nèi)容進行深入切磋，看誰傳接球數(shù)量多。在投籃運動中，可采用定距離投籃、運動投籃等方式進行競賽，引導學生掌握規(guī)范化的動作要領。

在體育教學中，教師可多以對抗化競賽的方式引導學生進行競賽，從而讓學生在真正參與運動中獲得深度發(fā)展機會，激活學生的參與熱情和自信。突出競賽的多樣化、開放化，引領學生在主動參與競賽中豐富自身的感知體驗，從而讓學生在豐富多彩的課堂活動中升華體育情感。教師多在學生競賽的過程中予以指點，讓學生走出思維和訓練的瓶頸，便于其在真正參與運動中掌握打球的技巧，迸發(fā)出濃郁的參與積極性和自主性。

如前所述，注重多元化和趣味化體育教學，能在吸引學生注意力和眼球的基礎上幫助其增強主動學習體育的激情，讓學生興味盎然的投身體育課堂。打好籃球，就是在尊重學生運動能力差異和興趣愛好的基礎上多給學生自我參與鍛煉的機會，不僅有助于學生在真正融入運動鍛煉的過程中展現(xiàn)自我，更能促進學生形成更為豐富的運動能力與方法，提高他們的身體素養(yǎng)和敏銳感知力。