經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施分析

?胡勤瓊

五千年的華夏文明留給我們無數(shù)的經(jīng)典名篇，值得我們學(xué)習(xí)與品味?，F(xiàn)當(dāng)代的名家名篇，如《背影》等作品也頗有經(jīng)典意味。在中小學(xué)語文教學(xué)中，重視這些經(jīng)典的誦讀及教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有深遠(yuǎn)的意義。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)典的能力；順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上經(jīng)典，在時(shí)代的潮流中不斷繼承和發(fā)展優(yōu)秀文化，獲得經(jīng)典的藝術(shù)魅力和人文情思。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效開展經(jīng)典誦讀活動呢？

一、教師在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)典誦讀的背景知識

在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力選擇經(jīng)典誦讀的文本。這里，我們一般會在一個(gè)年級選用一些經(jīng)典閱讀的教材，或者自編教材。但是在具體教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生能夠自主閱讀和提升。因此，教師要讓學(xué)生了解和認(rèn)識經(jīng)典文章的時(shí)代背景，這樣可以提高小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果，使學(xué)生對誦讀內(nèi)容記憶得更好。學(xué)生感知能力的培養(yǎng)就是學(xué)生吸取知識的過程，學(xué)生的感知能力越豐富和深刻，學(xué)生就越容易和語文經(jīng)典知識產(chǎn)生共鳴。例如，在教學(xué)《伯牙鼓琴》時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對背景知識進(jìn)行了解：伯牙在探親途中發(fā)生的故事。這個(gè)故事最早是從民間口頭流傳下來的，歷史上并無確切記載。在古籍中，戰(zhàn)國鄭人列御寇所著《列子》一書中有關(guān)于伯牙絕弦的民間故事。伯牙是春秋戰(zhàn)國時(shí)期著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超。既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”?！秴问洗呵铩け疚镀酚浻胁拦那儆鲋?，鐘子期領(lǐng)會琴曲志在高山、流水的故事。教師給學(xué)生呈現(xiàn)這樣一個(gè)大的背景知識，讓學(xué)生對這個(gè)經(jīng)典故事可以很更好理解和記憶，學(xué)習(xí)起來就會更加輕松和愉快，而且可以更快掌握文章中心，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)效果。

二、教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的教學(xué)情境

經(jīng)典文學(xué)作為中華民族優(yōu)秀文化的展現(xiàn)，不僅有著重要的教育意義，還包含著一種情懷，這種情懷可以是積極也可以是勵(lì)志，但是實(shí)際上，經(jīng)典文學(xué)更多地記錄歷史，在現(xiàn)在這樣一個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)生已經(jīng)很難體會到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，因而在教學(xué)中需要一定的輔助工具進(jìn)行教學(xué)。教師可在經(jīng)典誦讀的過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，當(dāng)然也要堅(jiān)持適度適當(dāng)?shù)脑瓌t，合理發(fā)揮它在教學(xué)中的作用。例如，在教學(xué)《浪淘沙》時(shí)，教師可以用多媒體制作相關(guān)的課件，向?qū)W生展示相關(guān)分析圖：“白浪/茫茫//與海/連，平沙/浩浩//四/無邊。暮去/朝來//淘/不住，遂令//東海/變/桑田?！比缓蠼處熆梢越o學(xué)生展示“白浪”的圖片，給大家解釋第一句：“一望無際的大海上，波濤洶涌，白色的浪花一朵連一朵，翻滾著、澎湃著，舉目望去，海的盡處是云，天的盡頭是海，海天連成一片，匯成一色，令人心境開闊?！苯又o大家展示平沙的圖片，解釋第二句：“水中的田地十分遼闊，也是看不到頭。你看它們呼應(yīng)得十分工整。”之后出示下面第三句圖片，讓學(xué)生感受一邊是壯美博大的波濤洶涌，一邊是遼闊壯觀的平疇陸地，海水和大地緊密相隨，從朝霞升起到暮色漸濃，沖滌著大地，永不停息。通過多媒體技術(shù)對經(jīng)典誦讀教學(xué)的輔助，讓學(xué)生可以看到波濤洶涌、遼闊壯觀的畫面，感受到文學(xué)經(jīng)典的無限魅力。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典中做好誦讀筆記

語文這一學(xué)科不僅需要學(xué)生勤加記憶，還要需要不斷進(jìn)行積累，積累得越多，語文知識就越豐富。在經(jīng)典誦讀過程中，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做誦讀筆記的習(xí)慣，所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的質(zhì)變。教師可以在學(xué)生誦讀經(jīng)典時(shí)，將一些比較經(jīng)典的片段摘抄在筆記本上，這樣有利于在之后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，當(dāng)積累到一定程度，也可以將其運(yùn)用到日常的寫作中，成為語文寫作的素材，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。除此之外，語文不能僅僅局限于課堂，還要讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行內(nèi)化，運(yùn)用到日常交流中，如一些名言警句等，讓其變?yōu)樽约豪斫獾谋磉_(dá)方式，真正做到學(xué)習(xí)致用。例如，在對《青山不老》進(jìn)行誦讀教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些優(yōu)美的句子摘抄下來，如“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。我知道這條山溝所處的大環(huán)境。”“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一樣?xùn)|西。是真正與山川共存，日月同輝了?！薄按巴鉂M山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪?！钡冗@些句子都極具深刻的含義，教師可以讓學(xué)生記錄起來，不僅可以復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，還能積累豐富的寫作素材，不斷提升綜合能力。

另外，經(jīng)典誦讀需要閱讀方法的指導(dǎo)。雖然，我們認(rèn)為這與平時(shí)教學(xué)中的閱讀教學(xué)是差不多的，但是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀，更多的是提高語言感受能力，獲得經(jīng)典篇章中的藝術(shù)性和思想性。這里更需要學(xué)生熟讀成誦，更要在閱讀中融入自己的體驗(yàn)和思考，在個(gè)性化閱讀中感受經(jīng)典文章的藝術(shù)魅力和思想魅力。

總之，經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的意義，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。教師要踐行新觀念進(jìn)行經(jīng)典誦讀的教學(xué)，既要讓學(xué)生了解經(jīng)典文學(xué)的背景，又要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多積累，讓文化在學(xué)生手中不斷傳遞和發(fā)展。