小學數(shù)學課堂師生有效對話方法的探索

?劉小燕

在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關注。在小學教育中，數(shù)學是其中一門非常重要的課程，它對學生的個人成長意義重大。為了保證教學的效率，教師便需要在課堂中采用有效對話的方式，以此能夠為學生們給予更多的指導，幫助其不斷提高。本篇文章主要描述了對話教學的主要概念，探討小學數(shù)學開展師生對話的重要性，并對于對話教學的應用方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

一、對話教學的主要概念

(一)對話教學的基本含義 所謂對話教學，主要是指通過對話的方式，促使學生和教師能夠共同深入到學習探究之中。教師和學生彼此分享自己的觀點，聆聽對方的想法，促使教學的整體效率大幅度提升，一般來說，主要包括三方面含義。其一，對話教學是教師、學生以及教材之間的對話。其二，對話只是一種方式，除了能夠活躍課堂氛圍之外，促進交流才是首要任務。其三，通過創(chuàng)設情感環(huán)境的方式，促使學生們對于教師能有更高的依賴性。

(二)對話教學應用的步驟

1.課前準備

對于前期準備來說，可以看作是“教師和教材”以及“學生和教材”之間的交流。教師通過分析教材，提前為課堂教學做好準備，以此能夠在課堂中創(chuàng)設更為良好的教學情境。而學生通過預習教材，能夠為課堂學習奠定良好的基礎。

2.教學過程

在進行教學的時候，教師和學生通過對話交流的方式展開學習，以此在課堂之中創(chuàng)設一個獨有的對話場景，并保證其有著足夠的開放性。在實際對話的時候，學生們會在交流過程中發(fā)生思想轉變，而教師在對話過程中能夠交流學生們的想法，進而確保教學活動的效率。

3.課后拓展

在課堂教學結束之后，教師和學生同樣需要進行對話，以此可以對課堂中學習的知識內(nèi)容進行復習，從而起到舉一反三的效果。

二、小學數(shù)學開展師生對話的重要性

(一)促進師生關系 小學生年齡較小，自身知識基礎較為淺薄。當其面對教師的時候，往往會有一定的畏懼之心，同時內(nèi)心也有很強的依賴感。因此，通過有效對話的方式，促使教師和學生之間的交流次數(shù)有所增加，從而使得彼此更為了解對方。教師能夠及時根據(jù)學生的反饋進行內(nèi)容調整，學生們也會對教師產(chǎn)生更強的喜愛之情，進而提升教學質量。

(二)改進教學氛圍 在早期的數(shù)學課程教學時，師生之間往往很少會交流，學生們只能被動完成知識學習，無法有效參與到課堂活動之中。而通過采用有效對話的方式，可以將學生們潛在的積極性全部激發(fā)出來，使得整個課堂氛圍變得更為活躍，從而促使學生們能夠充分體會到學習的樂趣所在，進而提升教學質量。

(三)提升教學效率 當教師創(chuàng)設了良好的教學氛圍之后，可以促使教師將個人注意力全部都放在課堂講解方面。同時學生們也能做到注意力集中，認真聆聽教師的講解。如此一來，師生之間便能夠共同參與到教學活動之中，進而使得教學效率得到有效增強。

三、小學教學中對話教學的應用方法

(一)提升學生們的學習動機 在進行對話教學的時候，教師和學生之間理應保持著平等的地位，沒有誰高誰低之分。因此，課堂教學也不是教師向學生進行知識給予，而是個人理念以及方式層面的轉變。在早期的教學中，許多教師認為自己是課堂的主人，因此不愿意融入到學生的群體之中，雖然使得教學活動有著足夠科學性和合理性，而卻在一定程度上違背了原有的教學理念。所以，教師理應轉變自己原有的態(tài)度，積極應用有效對話的方式，和學生們展開深入溝通。一般來說，首要工作便是為學生們提供學習動機，主要包括兩個部分，分別是創(chuàng)設教學背景以及合理評價。在實際教學的時候，創(chuàng)設背景是一種適用性非常強的方案，也是當前應用率最高的一種方式，通過基于教材內(nèi)容本身，引導學生們進入到情境之中。在完成教學之后，評價工作同樣非常重要。小學生年幼，十分渴望得到教師的贊同和認可。當教師對其表現(xiàn)予以肯定之后，自然會受到極大的鼓舞。

例如，在進行知識點“10以內(nèi)加減法”講解的時候，教師便可以在課堂中為學生們創(chuàng)設“超市購物”的情境，以此和學生們展開對話。教師在講桌上分別擺放了蘋果、香蕉、簽字筆以及文具盒，并在旁邊表明了價格，分別是2元、1元、3元以及4元。之后自己扮演一名顧客，讓全班學生們扮演收銀員，向其進行提問：“假如我要買一個香蕉和一個蘋果，一共是多少錢?。俊比鄬W生在經(jīng)過計算之后，回答是：“3元?！睅熒谕瓿蓭状螌υ捴?，學生們大致明白了這一教學情境，便可以將主動權全部交給學生自己，分別讓兩個學生扮演顧客和收銀員的角色，自主展開對話交流。相比于早期的教學模式，這種形式顯然更具吸引力，促使學生們能夠全身心投入到課堂之中，積極和他人完成對話，在經(jīng)過思考之后，得出正確答案。對于每一組參與情境的學生，教師都需要予以表揚。或許部分學生由于緊張，對話表現(xiàn)不夠流暢，亦或者一些學生過于急躁，算錯了結果。教師都要對其進行鼓勵和支持，促使學生們在未來的學習中再接再厲，即便犯了錯，也要及時改進。這樣一來，學生們的自信心便大幅度提高。

(二)深入教材之中 對于小學數(shù)學教學來說，在應用有效對話的時候，理應基于教材內(nèi)容本身。如

果出現(xiàn)了偏離教材的情況，教學活動自然會受到巨大影響，失去了應有的作用。所以，教師理應對于教材內(nèi)容予以合理把握，明確實際方向，確保教學活動能夠順利展開。

例如，在進行“統(tǒng)計”的相關知識點復習的時候，教師首先需要針對教材進行深入解讀，為學生們講解統(tǒng)計表以及統(tǒng)計圖的知識。在正式展開數(shù)據(jù)分析之前，理應先進行數(shù)據(jù)收集和整理，并通過播放視頻的方式，讓學生們自主進行思考。諸如，教師在課堂中播放一段跳繩的視頻，之后再向學生們提問：“到底是男生的跳繩成績比較好，還是女生的成績比較好？”女學生們發(fā)現(xiàn)屏幕中給出的平均數(shù)時女生較高，因此便說出：“女生較好。”但是，男生們對此又有了異議，認為男女生在跳繩方面的標準存在差別，如此對比缺乏公平性。此時教師便可以進一步引導：“那么，大家認為哪一類統(tǒng)計圖更能有效體現(xiàn)出男生和女生跳繩的實際情況？”學生們在經(jīng)過思考后得出：“可以使用復式條形統(tǒng)計圖，整體表現(xiàn)極為直觀，結果表現(xiàn)也最為公平?！蓖ㄟ^這種方式，全班學生全部都融入到了課堂之中，對于“統(tǒng)計”的相關知識也有了深入了解，并掌握了自主收集和分析的方法，進而提升了復習的效果。

(三)與學生積極展開交流 在進行小學數(shù)學教學的時候，為了保證對話教學能有更高的有效性，理應保證學生們的主體性地位，讓其能夠認真參與到課堂討論之中。因此，教師便需要對此提高重視程度，盡可能給予學生們足夠多的機會。為了確保教學質量和效率，教師還需要針對交流形式方面不斷變化，從而提升對話活動的全面性特點。一般來說，最為常見的便是小組交流、同桌交流以及班級辯論等。

例如，在進行“三角形”的相關知識講解時，便可以讓學生們進行教學合作。教師將全班學生分成多個小組，每個小組內(nèi)提供4根火柴棒，分別是10cm、6cm、5cm以及4cm，從而讓小組學生們自主進行擺放，拼成一個三角形。學生們一邊討論一邊嘗試，盡自己的理解進行擺放，從而能夠明白三角形的兩邊長度一定大于第三邊。如此一來，整個課堂的教學活動將會更具趣味性，促使學生們有效投入到合作之中，進而提升了學習的整體質量。

四、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中采取有效性對話的方式，可以促使教師和學生之間能夠更好地展開互動。為此，教師理應將學生們的學習情況以及個人習慣考慮進來，確保學生們的主體地位，促使學生們認真投入到課堂之中，進而提升教學活動的整體質量和效果，為學生未來的成長奠定良好的基礎。