基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究

劉桂清

摘要：高中是學(xué)生的重要階段，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展路線。由于高中學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的煩瑣，國(guó)家提出了“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，將零散的高中學(xué)習(xí)根據(jù)章節(jié)或者單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要，進(jìn)行綜合式的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)可以完成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。高中階段是人生最有活力的階段，處在青春期的高中生有著使不完的動(dòng)力，高中知識(shí)是對(duì)初中知識(shí)的整合，在高中可以“大單元”學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。在初中，化學(xué)是九年級(jí)接觸的一門(mén)新學(xué)科，只學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的化學(xué)元素，是給高中化學(xué)奠定基礎(chǔ)的。到了高中，學(xué)生則要學(xué)會(huì)各種化學(xué)元素之間的搭配、學(xué)會(huì)建立化學(xué)模型、學(xué)會(huì)推理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，從而提高他們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0033

一、“化零為整”，實(shí)現(xiàn)“大單元”教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于高中化學(xué)內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)較為零散，大部分教師需要將零散的知識(shí)點(diǎn)以“大單元”的方式將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合，體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性。想要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就應(yīng)該讓學(xué)生投身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生不僅可以很輕松地理解化學(xué)原理，還可以在一定程度上將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。為了讓學(xué)生更為貼切地認(rèn)識(shí)到宏觀物質(zhì)和微觀物質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)行階梯性的“大單元”式的教學(xué)，筆者針對(duì)高中化學(xué)必修二第一章設(shè)計(jì)了如下教學(xué)案例。

1.本章主要內(nèi)容

本章以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律為主要內(nèi)容，引導(dǎo)出原子結(jié)構(gòu)、堿金屬與鹵素的性質(zhì)、元素周期表、電子層排布、化學(xué)鍵和周期律緊密結(jié)合。本章內(nèi)容的主要教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)本章實(shí)驗(yàn)和一些學(xué)生比較熟悉的元素化合物，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。

2.本章知識(shí)體系

本章通過(guò)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和元素周期律為主要的教學(xué)內(nèi)容，引出了原子結(jié)構(gòu)、堿金屬和鹵素的性質(zhì)、電子層排布、元素周期表和元素周期律緊密結(jié)合。

3.本章內(nèi)容的作用以及和前后的聯(lián)系

根據(jù)九年級(jí)和高中必修一的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)有了基礎(chǔ)知識(shí)的了解。例如，九年級(jí)的原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布、元素周期表等一些基礎(chǔ)性的化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，可以說(shuō)是為本章學(xué)習(xí)奠定了一些基礎(chǔ)。本章學(xué)習(xí)是將這些知識(shí)更加細(xì)化，化學(xué)理論性更強(qiáng)，化學(xué)體系更加完整。在物質(zhì)結(jié)構(gòu)上，本章內(nèi)容將元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以說(shuō)是把學(xué)生在初中和必修一中所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和元素化合物的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。而第三節(jié)中學(xué)生通過(guò)化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，可以為后面更為深入的學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)階段，不論是經(jīng)濟(jì)、軍事、醫(yī)學(xué)等都在向著全球化的方向發(fā)展，人與人之間良好的溝通能力尤為重要，擁有一個(gè)好的溝通能力才能擴(kuò)展自己的朋友圈，才能找到適合自己的團(tuán)隊(duì)[2]。團(tuán)隊(duì)精神就是大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)的形成并不需要每一個(gè)成員的犧牲，相反，只有在團(tuán)隊(duì)中才能更細(xì)致地了解其他成員，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。高中化學(xué)是學(xué)生生涯最難度過(guò)的階段，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)單元教學(xué)的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能綜合，所以學(xué)生之間的互相溝通顯得尤為重要。學(xué)生的社交能力得到提升，不僅對(duì)現(xiàn)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，甚至對(duì)今后的工作也是很重要的，這也就達(dá)到了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。在過(guò)去的科研工作中，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展與人們的生活息息相關(guān)，但每一種藥物的研發(fā)都暗藏著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的誕生。青霉素現(xiàn)在是被人們所熟知的抗病毒藥物，在1928年，弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉菌，但他經(jīng)過(guò)四年的研究，并沒(méi)能將青霉菌提取出來(lái)。在1939年，弗萊明將霉菌提供給澳大利亞病理學(xué)家弗洛里和生物化學(xué)家錢(qián)恩，并在一年后成功研發(fā)出青霉素。這就體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的重要性。

三、強(qiáng)化學(xué)生探究思維

升入高中后，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)顯得尤為重要，晚自習(xí)的出現(xiàn)就代表著學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的增加?；瘜W(xué)的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在課上對(duì)問(wèn)題的疑問(wèn)和課下對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，學(xué)校也應(yīng)該將學(xué)生在化學(xué)課上所學(xué)內(nèi)容與課下生活發(fā)現(xiàn)相結(jié)合作為培養(yǎng)重點(diǎn)，體現(xiàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)。很多學(xué)生在課堂上對(duì)一些化學(xué)知識(shí)無(wú)法完全理解，在課后又不敢于詢(xún)問(wèn)教師，這就需要在課間和自習(xí)時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間的探究溝通，總結(jié)出共同的疑難點(diǎn)，在課上對(duì)化學(xué)教師提出并解答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生就養(yǎng)成了自主探究、合作探究的好習(xí)慣?；瘜W(xué)教師也可以在下課時(shí)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，給學(xué)生一些探究的任務(wù)，方便學(xué)生確立探究目標(biāo)。在學(xué)校條件允許的情況下，應(yīng)展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)課程，將實(shí)驗(yàn)器材分配給學(xué)生，教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，讓學(xué)生自主做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，全方位提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、養(yǎng)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)不僅可以重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地把課本所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件制定不同的方案、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)。下面介紹一種有趣又實(shí)用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

目的：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣。

用品：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器、燒杯、橡皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鋅粒、稀硫酸。

原理：活潑金屬跟稀硫酸反應(yīng)生成氫氣。

操作：將鋅放入稀硫酸中，發(fā)生反應(yīng)，打開(kāi)導(dǎo)氣管上的閥門(mén)，讓氫氣通過(guò)導(dǎo)氣管溢出，等待氫氣收滿(mǎn)后關(guān)閉閥門(mén)，讓稀硫酸從底座壓入球形漏斗，鋅和稀硫酸脫離反應(yīng)停止。因?yàn)闅錃獾拿芏缺妊鯕獾停钥梢允褂孟蛳屡趴諝夥ㄊ占瘹錃狻?/p>

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)獲得的氫氣在確保安全的前提下可用于制作氫氣球，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠?qū)ふ铱鞓?lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)青春叛逆的年齡，教師和學(xué)校承擔(dān)著重大的責(zé)任和壓力。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將傳統(tǒng)的教育思想與“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”相結(jié)合，開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為主題的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)“大單元”式的教材將內(nèi)容延伸到課外，使學(xué)生有更多的收獲。“大單元”式的教學(xué)可以明確教學(xué)評(píng)價(jià)體系，具有評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，更利于學(xué)生尋找自身不足，鞏固自身所得知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田亞維.基于化學(xué)核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)實(shí)踐研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[2]劉倩.基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].河南師范大學(xué)，2018.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)永和中學(xué)511356）