體育教學中對學生良好行為習慣的培養(yǎng)

徐大為 北京市海淀外國語實驗學校

體育教學活動是小學教育中非常重要的一環(huán)，是小學生加強身體素質(zhì)鍛煉的重要途徑，也是為我國體育事業(yè)培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。而在對小學生進行體育教學的過程中，也需要加強對學生行為習慣的培養(yǎng)。在體育教學中對學生良好行為習慣的培養(yǎng)需要提要教師根據(jù)學生的細微習慣特點，有針對性的開展體育教學活動，將小學生良好行為習慣的培養(yǎng)放入教學計劃中，將體育課堂的教學形式多樣化發(fā)展，在保證學生體育成績保持在合格線的基礎(chǔ)上，促進小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、體育教學中所蘊含的行為習慣教育因素

在小學教育中，行為習慣的培養(yǎng)也是其非常重要的教學任務之一，在我國社會經(jīng)濟、科學快速發(fā)展的背景下，當前社會對于人才的定義發(fā)生了很大的變化，除了具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)外，對于人才的綜合素質(zhì)也有很高的要求。行為習慣對個體的影響是深遠而持久的，所以需要從小對其進行銷量好行為習慣的培養(yǎng)。小學教育是個體所接受的最基礎(chǔ)的教育，體育教學是小學教育中的重要環(huán)節(jié)，在小學體育教學過程中，蘊含著很多對于學生行為習慣有教育意義的因素，如通過體育教學可以增強學生的意志力，通過早操或課間操可以讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，通過體育競賽促進小學生的競爭意識，各種形式的體育教學活動都會對小學生的行為習慣產(chǎn)生影響，但都需要體育教師加以引導。

在其教育過程中蘊含著諸多的行為習慣教育因素，如思想意識因素、早操及課間操因素、體育課因素、課余體育鍛煉因素、體育競賽因素、校園體育文化氛圍影響因素、體育選項課因素等。在這些諸多的因素中處處都在對學生進行著行為習慣教育，但是每一個影響因素都要體育教師去加以實施或指導。

二、體育教學培養(yǎng)學生良好行為習慣的途徑

（一）教師以身示范，用實際行動感召學生

小學生因年齡特點，心智發(fā)育還不完全，容易受到周圍環(huán)境的影響，同時還具備很強的模仿能力，所以，體育教師在體育教學活動中對自己的行為習慣要嚴格要求，給學生樹立一個學習的榜樣，教師的行為習慣會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，若體育教師在體育教學中能夠保持舉止大方、談吐文明，就能在學生群體中起到示范作用，感召學生行為習慣的改變。體育教師在上課前需要做好充足的準備，課堂教學方式方法需合理，通過準確、規(guī)范的教學示范，加強學生對體育課堂的認可，對于課堂中存在的問題需及時總結(jié)整理，以高標準嚴格要求自己。

（二）培養(yǎng)學生體育運動的興趣

體育教學的實質(zhì)是讓每一個學生參與體育鍛煉，并在日常生活中形成良好的體育鍛煉的習慣。所以，對體育教師教學成果的考核中，學生對于體育活動感興趣程度是其重要指標之一。體育教師的教學任務是讓學生意識到體育鍛煉重要性的基礎(chǔ)上對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學生參與體育課程，除了了解體育運動的相關(guān)知識，加強對身體的鍛煉，更多的是培養(yǎng)其參與體育鍛煉的習慣，學校開展的體育教活動應該更加具有趣味性，可以將體育鍛煉將體育競賽有機結(jié)合，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性。同時，體育鍛煉習慣的養(yǎng)成還需要多方面的配合，通過校內(nèi)外結(jié)合，提高學生的參與度。

（三）維持良好的課堂紀律

無論是文化課程還是體育課程，良好的課堂紀律都是開展教學活動的基礎(chǔ)，于文化課程不同的是，體育課程多在室外開展，而小學生的紀律性又較差，所以更加需要重視課堂紀律的維護。如上課不能遲到，不能無故曠課等，同時由于在室外上課會存在很多安全隱患，加強對課堂紀律的維護對于小學生的人身安全也有重要幫助，在訓練過程中，需要求學生嚴格遵守教師的指揮，通過規(guī)范學生的行為來維持良好的課堂紀律。教師能用固定的教態(tài)表達不同的紀律要求，如擊掌要求是什么，哨聲的緩急輕重表示什么，不同的臉部表情表示什么，不同的身體姿勢表示什么等，能夠通過教師自己的言行讓學生了解課堂紀律；另一方面，在體育教學活動中還可以加入紀律訓練，可以采取競賽法、評比爭先法、榜樣激勵法等措施，將紀律訓練貫穿整個體育教學活動中去，這樣既可以提高體育教學的有效性，同時可以增強學生的紀律性。體育教師在課程結(jié)束后還可以針對學生的紀律性進行評比，對于那些嚴格遵守課堂紀律的同學進行鼓勵和表揚，在學生群體中樹立榜樣的作用，對于無法遵守課堂紀律的同學可適當?shù)奶岢雠u。

（四）強化練習，讓良好的行為變成一種習慣

有人說：通過不斷地重復，21天就可以養(yǎng)成一種習慣。在行為習慣的養(yǎng)成中，會受到很多外在因素的影響，尤其是體育教學活動，學生活動范圍比較廣泛，會受到很多外界因素的影響，對其良好的行為習慣的培養(yǎng)會產(chǎn)生一定的干擾，當然這也與小學生年齡較小，容易受外界因素的影響有關(guān)。所以，小學生良好的行為習慣的養(yǎng)成需要教師不斷進行規(guī)范和提醒。在《學生守則》《日常行為規(guī)則》中對小學生的日常行為規(guī)范進行了詳細的說明和規(guī)范，體育教師可以根據(jù)相關(guān)的條例來引導學生自覺遵守行為規(guī)范。根據(jù)不同階段的教學內(nèi)容，對學生提出切實可行的行為規(guī)范要求，對學生的實際行為習慣與相應的規(guī)范進行對比，并及時對行為要求進行調(diào)整，鼓勵學生對照目標找出自己的優(yōu)點和不足。讓學生對自己的行為活動進行評價，同時還可以讓學生之間互評，通過這種方式增強學生 的自律性，使良好的行為習慣變成一種習慣。

（五）加強學生拼搏進取意識的培養(yǎng)

在體育教學活動中，幾乎每個班級都會存在個別“困難戶”，主要是受身體條件或心理因素的影響，身體條件常見的有過于肥胖或瘦小，心理因素主要是部分小學生比較膽小，對于一些體育項目不敢參與，這部分同學的體育成績普遍不太理想，久而久之容易產(chǎn)生自卑的心理，對體育課堂失去興趣，甚至害怕上體育課。針對這部分學生，體育教師需要格外引起重視，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，并在其擅長的項目上對其加以鼓勵，讓他們能夠樹立自信，同時還要加強他們對于興趣愛好的培養(yǎng)，針對他們的身體條件或心理因素教他們一些具有針對性的訓練方法，只有讓他們對體育課程產(chǎn)生興趣，加強學生拼搏進取意識的培養(yǎng)，才能在體育課程中培養(yǎng)其良好的行為習慣。

三、結(jié)論與建議

良好的行為習慣的養(yǎng)成需要教師和學生長期的配合，教師需要不斷的對其養(yǎng)成良好的行為習慣進行引導，而學生需要遵守教師的相關(guān)要求，嚴格要求自己。在體育教學活動中，存在很多的體育形式對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有指導意義，而學生 因年齡因素的影響，其行為習慣具有很強的可塑性，只要體育教師在教學過程中加以良性的引導，對于學生行為習慣的養(yǎng)成必然能夠發(fā)揮一定的作用。所以這也要求體育教師在體育教學中重視對學生行為習慣的規(guī)范，針對不同學生的性格特點，采取不同的教學方式，如通過樹立榜樣、紀律約束、反復訓練等方式，加強對學生良好的行為習慣的培養(yǎng)。同時，體育教師還需要發(fā)揮示范作用，嚴格要求自己的言行舉止，為學生樹立榜樣。