加深美的感悟
——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透

?劉 玲

小學(xué)階段，學(xué)生在藝術(shù)方面的想象力和創(chuàng)造力都有比較大的潛力，且尚處于待開發(fā)階段。小學(xué)美術(shù)教師需要根據(jù)學(xué)生在想象力和創(chuàng)造力方面的優(yōu)勢(shì)以及在思維和行動(dòng)上的特點(diǎn)，以培養(yǎng)美學(xué)觀念作為出發(fā)點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行美育教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、融入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的興趣

對(duì)美學(xué)觀念的培養(yǎng)需要通過在活動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。在具體的美育教學(xué)課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中來，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使之從中自覺地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)美的興趣和渴望。在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的過程中，為了使活動(dòng)生動(dòng)形象、簡單易懂且成果顯著，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的話題，讓學(xué)生在其熟悉的話題活動(dòng)中體驗(yàn)美，進(jìn)而自覺地產(chǎn)生對(duì)美的興趣。

如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)《找找三角形》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以將教學(xué)分為兩部分。第一部分為戶外部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，讓其獨(dú)立或者和同學(xué)合作，擺出他們生活中認(rèn)識(shí)且不同的三角形的形態(tài)，從而體會(huì)三角形在生活中廣泛的應(yīng)用。第二部分為室內(nèi)活動(dòng)，教師提前準(zhǔn)備好三角形物體，并在課上示范表現(xiàn)三角形的手法，提問學(xué)生：“同學(xué)們還有其他一些手法來表現(xiàn)三角形物體嗎？”以小組為單位讓學(xué)生交流可以表現(xiàn)三角形物體的手法，如通過剪貼畫或者色彩畫。教師組織學(xué)生以小組為單位，在三角形的紙上進(jìn)行粘貼或者繪畫，最后將學(xué)生的作品用繩子串聯(lián)起來并張掛在班級(jí)里，從而既讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)美的活動(dòng)中，又加深了學(xué)生對(duì)美的體會(huì)。

二、設(shè)立情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的欣賞

所謂藝術(shù)來源于生活，即藝術(shù)與生活息息相關(guān)，所以，教師在小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)中不能脫離生活來進(jìn)行。同時(shí)為了增加美術(shù)課堂的趣味性和學(xué)生對(duì)美學(xué)的興趣，教師不該以傳統(tǒng)的授課方式來進(jìn)行教學(xué)，而是可以通過設(shè)立情境的方式，將欣賞課的教學(xué)內(nèi)容潛移默化地傳授給學(xué)生。這樣既讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣并掌握，又使教學(xué)達(dá)到較滿意的效果。

在蘇教版小學(xué)美術(shù)《罐與壺》一課中，教師可以通過設(shè)立情境的方式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解：成成舉辦了一個(gè)“罐與壺的作品展”，很多作品來參展，同學(xué)們作為參觀者來欣賞展會(huì)上的作品，成成則作為舉辦方給同學(xué)們一一介紹作品的造型、紋樣、材質(zhì)、做法等等。在情境中，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生們播放圖片和視頻作為展會(huì)作品，并請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)成成來為大家講解每個(gè)作品的具體內(nèi)容。在講解的過程中，同學(xué)們一起談?wù)撨@個(gè)作品的美觀性和實(shí)用性，教師則在一旁適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。該過程使得學(xué)生不僅在融洽活躍的氣氛中掌握了罐與壺從古至今在造型、做法等方面的信息，還對(duì)美學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣以及更深刻的理解。

三、展示作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造

在體驗(yàn)美和欣賞美的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力，教師可以通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行美育滲透的教學(xué)。而在實(shí)踐活動(dòng)中，最直接、最簡單地培養(yǎng)學(xué)生美感的方式便是將學(xué)生對(duì)美的理解通過作品的形式展示出來。要培養(yǎng)學(xué)生將理解轉(zhuǎn)化為作品的能力，首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，使之將感受在生活中找到共同點(diǎn)，進(jìn)而將感受化為實(shí)物化的作品。

在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)《車》一課時(shí)，學(xué)生通過自己的想象力，對(duì)車進(jìn)行新的改進(jìn)和創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出有自己獨(dú)特風(fēng)格的車，從而提高自己的空間想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)的具體過程中，首先，教師播放與車相關(guān)的音頻資料，學(xué)生由此討論分析車的名稱、車的外形、車的功能，然后教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。師生再就車輛的設(shè)計(jì)展開具體討論：先由教師向?qū)W生介紹世界上著名的車輛，學(xué)生也就此發(fā)表自己的意見，之后學(xué)生以小組為單位說說自己關(guān)于車輛設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，從每組中選出最好的創(chuàng)意，并付諸實(shí)際將新款車型效果圖繪制出來。最后，教師通過舉辦“車展”的形式將每組的作品展示出來，并由每組的代表向全班同學(xué)介紹作品的創(chuàng)作意圖，并回答同學(xué)提出的問題。在向大家介紹自己作品的創(chuàng)作意圖的過程中，學(xué)生不知不覺地將自己對(duì)于美的感受通過語言的形式表達(dá)了出來，從而使自己在美學(xué)思想方面得到了進(jìn)一步的提升。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美育教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。因此教師要進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)美的感悟，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的滲透，不應(yīng)是一味地向?qū)W生灌輸美術(shù)技能，而應(yīng)使學(xué)生在生活中體驗(yàn)美、在情境中欣賞美、在作品中創(chuàng)造美，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面健康發(fā)展。